孙兰蕊

摘要：计算教学是低段数学的教学重点，而两位数进位加法和退位减法是低段数学计算教学中的重点，也是难点。这一内容不巩固，对今后多位数加减法、中段的多位数乘除法都会有很大的影响。所以我认为一年级的20以内加减法、二年级的两位数加减法是学生今后学习计算的基础。但在平时的教学中，部分学生对这些计算巩固得不是很好，经常出错（尤其是退位减法）。我想要提高学生计算的正确率，让学生更好地掌握这一内容，教师应该在平时的教学和作业批改中读懂学生的错误有的放失地进行教学和巩固。

关键词：低段;计算教学;读懂;学生错误

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-288

首先，要根据学生作业中的错误，帮学生分析出计算错误的原因。一般情况下，学生往往会出现以下错误：加法不进位、减法不退位;减不够就倒减;个位加法算成减法、减法算成加法。其次，教师要根据学生经常出错的原因，在平时的教学中强化算理，并坚持在每节课前或相应的计算例题中渗透。最后，当教师发现了学生的错误或在学生检查作业时，要让学生自己分析计算错误的原因。那么，计算教学应该如何扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何在传统教学只重计算结果和课改初期只重计算方法这两个极端中寻求两者之间的平衡点呢？我曾经有过困惑，也尝试了计算教学的改革，以下粗浅地谈谈我对计算教学的认识。

一、计算教学与情境创设