陆丹萍

摘要：众所周知，在不同的知识教学阶段，具有不同的教学方法和教学策略，小学阶段是学生知识学习和养成良好学习习惯的关键时期，所以在小学教学阶段要把对于学生良好学习习惯和学习意识的培养落实到知识教学中的各个方面。作业批改作为小学语文科目教学中的重要组成部分，教师采取的语文作业批改策略好坏，在很大程度上影响着语文课堂知识教学效果的好坏和学生语文知识学习效率的高低。然而在实际教学过程中，小学低段语文作业批改却存在一定问题，与新课标理念相悖。而表现性评价正是符合新课标理念的多元化评价体系，它能更好促进学生的发展。

关键词：小学低段语文;作业批改;发展性评价;存在问题;概念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-212

作业是教学过程的重要环节，是巩固知识、锻炼能力的重要手段。批改作业是教师和学生间进行的一场无声的对话。通过这场对话，教师能指导学生学习，检查教学效果，把握教学进度。然而在实际的教学过程中，小学低段语文作业的布置和批改却存在一些问题。

一、小学低段作业批改存在的问题

首先，语文作业的形式单一，重复抄写和死记硬背已司空见惯。这样的作业刻板呆滞，消磨了学生的热情。其次，评价主体单一。教师多采取“全收全批全改”的方式，批改过程仅教师一人参与，忽视了学生的主体地位。最后，批改的功能性单一。语文是工具性与人文性的统一，但很多教师为了完成教学任务，只管批改，对学生的错误听之任之，极少进行课外辅导。……