石玉珍

摘要：本文从初中英语阅读教学实际出发，结合新课程标准理念与相关理论研究，谈谈教学实践中某些过程和环节的具体优化。

关键词：初中英语;阅读教学;改进思路

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-227

初中生已经具备了一定的语言表达能力，虽然是非母语学习，但在实际体验中感受和体悟英语的表达逻辑是没有问题的。那么在此基础上则应该强调词汇和语法等基本知识的传递，使学生在感受英语实际价值的同时，获得综合素养的提高。

一、英语阅读教学常用策略

1、任务驱动

任务驱动法是初中英语教学，尤其是阅读教学中的常见手段。任务驱动法在实践中主要可以分为前、中、后三个阶段，首先在任务前阶段中，教师通过单元或文本语篇的话题来进行导入，向学生布置任务，学生根据任务明确学习的主题和目标方向，随之带着任务解决成果进入到任务中阶段。在任务中阶段，教师可以引导学生以小组合作的形式展开探究，合力完成任务，收获知识与技能。最后，在任务结束也就是课堂教学结束后，教师可让每个小组派出一名代表以口头或大家合力书面完成的总结形式来进行汇报，教师予以评价。

2、策略机制

所谓策略教学就是以策略来培养学生的策略意识，从而使其能够在阅读和学习过程中形成一种良好的思维意识，进而发展为自主学习能力。在阅读教学中，阅读策略一般包括展示、训练和应用这三个阶段，从呈现策略，到提供材料引导学生尝试练习，最后再到完成阅读，拓展延伸，整个过程具有一定连贯性和延续性，目的是为了培养学生系统的阅读学习思路和方法。……