黄梦莉

摘要：区域游戏是幼儿园游戏教学的一种重要手段和途径，区域游戏通过在固定区域内开展游戏，提升幼儿的思维能力和人际交往能力，在区域游戏中，通过赋予幼儿不同的角色，让幼儿体验生活中常见的角色，从角色本身出发，让幼儿开展正常的“工作”和交流，从而提升幼儿的交往能力，更好地认知世界，通过这种养成教育，能够有效促进幼儿全面素质的提升，为幼儿以后的成长夯实基础。本文主要分析探究幼儿园区域游戏生活化的策略。

关键词：幼儿教学;区域游戏;生活化教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-127

引言

在新课程改革教育方针的指引和指导下，各个幼儿园的区域游戏活动都在如火如荼地开展着，幼儿教师在实际的教育指导中，依据幼儿的实际成长状况和幼儿园的实际环境，有计划、有目的地进行幼儿园游戏活动环境的构建和活动材料的投放，将其与幼儿的实际生活联系起来。

一、幼兒园区域活动的现状

（一）教师对区域活动的认知不足

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，教师要成为幼儿学习活动的合作者、引导者、支持者。但是受传统教学观念的影响，部分幼儿教师的教学理念还没有完全转变，在幼儿教育的指导策略上还有一定的欠缺，其认为书本上的知识才能够助推幼儿的成长，认为区域游戏只是游戏，不属于幼儿教育范畴，以致于不能正确认知和开展区域游戏活动，过多地介入幼儿的区域游戏过程，影响区域游戏的进展，更影响幼儿自主和规则意识的形成，不能有效发挥出区域游戏的内在教育价值。……