胡佳文

幼儿期是语言学习启蒙形成期，在这一时期，幼儿语言的词汇量储存速度最快。幼儿语言表达能力与幼儿智力发育、成长成才都是密不可分的，教师应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力等方面入手，提升幼儿语言的表达准确性和语言运用合理性。

幼儿的语言能力培养是幼教阶段最核心的一个问题。从咿呀学语开始，语言就伴随着孩子的成长。有的幼儿沉默寡言，有的幼儿能说会道；有的幼儿语言较为流利，有的幼儿表达不清楚；有些幼儿从出生会说话开始发音就比较准，有些幼儿要在长期的语言训练后，才能基本具备和人交流的能力，可见幼儿的语言发展是存在差异、不容小觑的。在幼儿园的语言教学活动中，怎样做才能既丰富幼儿的语言词汇，又锻炼幼儿的语言表达能力呢？笔者根据平时的探索积累，认为重点要做到以下几个方面。

给幼儿语言一个优良的发展环境

大多数幼儿在上幼儿园时，基本能表达清楚老师说了什么、做了什么，对家里人的称呼是怎样的。还有部分幼儿心里知道，但不能清楚地表达今天老师做了什么，自己今天的收获是什么。这与幼儿语言形成环境和语言表达能力都有很大的关系。

孩子回家之后，家长肯定要问今天老师讲什么了，吃了什么等。幼儿结结巴巴说不上时，家长不要责怪幼儿，更不要恶言攻击，要给幼儿一个轻松的语言环境，耐心、细致才是上策。家长要让幼儿慢慢回忆，把话说得有条理，发音力求准确，同时把话理顺，形成一个简单明了通顺的句子，强化记忆。幼兒教师需要在幼儿的语言表达能力培养上下功夫，特别是平时跟幼儿的语言交流中，一定要注重语言环境的创设，无论是在课堂活动中，还是下课和小朋友交流，都坚持用普通话，给幼儿创立一个学习语言的环境，自然而然就能起到示范作用。开展各类活动时，应注重幼儿的表达能力训练，例如在开火车游戏中，应让幼儿明白自己的位置，对应每一节火车，说说谁是第几节火车等，在游戏活动中真正意义上让幼儿体验语言表达交流的各种乐趣。

发展幼儿的语言表达能力

幼儿的口语表达能力与其语言基础有关，只有为幼儿的语言发展打下良好的基础，才能促进幼儿自身口语表达能力的提升。在语言类教学实践活动中，教师首先应考虑从丰富幼儿语言词汇量和鼓励幼儿说完整话这两个方面去着手。

第一，丰富幼儿的词汇量。词汇量是决定幼儿语言表达是否精准的一个重要元素，只有将丰富的词汇量根植于幼儿的语言成长环境中，才能为幼儿语言的准确表达提供整体保障。在教学中，幼儿教师必须注重幼儿词汇量的积累程度，量化幼儿的词汇识记范围，如手工活动课“造高楼”中的“高楼”“建造”“银行”“超市”“医院”等词汇。在讲述儿歌过程中，我依托这些生疏的词汇强化对幼儿的训练，让幼儿感知这些建筑物名，培养幼儿街边认字的习惯。在这个教学过程中有一个动手体验—“造高楼”，能让幼儿之间进行交流、发言，培养他们的语言实用性。同时我还让幼儿适当阅读和倾听，因为简单的阅读和语言听力的训练不仅会让幼儿产生熟悉的印象，而且长期的“灌耳音”也能在一定程度上增加幼儿的词汇量，这样日积月累之后，无形之中增加了幼儿的语言词汇量，幼儿用语言表达出来时便不会出现“卡带”“断片”等现象，幼儿口语表达能力将会有效推升。

第二，鼓励幼儿说完整话。一句完整流利的话，需要运用自如的词汇量来支撑。引导幼儿说完整的话，需要幼儿教师在平时教学活动中注重幼儿的语言特征，并且语言引导要有针对性，如对于经常说话不完整的幼儿，要给予特殊的训练，对于表达能力不强的幼儿，要重点进行训练，平时活动中注重分层指导，为幼儿的语言发展和训练提供一定的平台，给他们展示语言述说和表达的机会。同时，教师要照顾到一些性格特别内向的幼儿，重点训练他们。我在中班活动课中，经常会遇见一节活动课中一言不发的幼儿，这时我采取的措施是让这类幼儿参与活动，特别是在比赛活动中，故意让这些幼儿赢得比赛，问他们是否高兴，不主动说话的这些幼儿慢慢地会回答“高兴”“开心”之类的话语，久而久之，他们慢慢地就能说上完整的长句子了，回答问题时也能说出完整的话，语言表达的能力得到了相应提高。

另外，模仿、说唱各种儿歌，也能有效促进幼儿说完整的话，教学中我将一些诗词改编成儿歌或者名曲唱出来，让幼儿识记下来，并助力幼儿的语言表达。如我将一些七言律诗用黄梅戏《中状元》的曲调唱出来，以练唱的方式促进幼儿言语表达能力整体有效提升。

以上是我在幼儿语言活动实践中得到的一些体会和看法。当然，幼儿口语表达能力的提高涉及方方面面，这就要靠幼儿教师在教学中不断地思考、探索、总结，以发展幼儿语言能力、提高幼儿言语组织准确度为主，在语言训练实践活动中提升幼儿的语言表达能力，完善幼儿的语言表达能力体系，促进幼儿的健康发展。

（作者单位系甘肃省成县招生考试办公室）