杜海燕

摘要：深度学习就是满足学生学习的内在需求，激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜力。教师应该实现学生新旧知识的衔接，重新建构学生新的知识结构，从而引导学生扎实掌握数学知识。小学数学教师要培养小学生的感知能力，帮助学生提高学习的动力，实现学生深度学习，积淀学生的数学素养。

关键词：小学数学;深度学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-049

引言

何为深度学习？教育部基础教育课程教材发展中心指出：深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，是体验成功、获得发展的有意义学习过程。与深度学习相对应的是浅层学习，当前，在小学数学教学中，受应试教育的干扰，数学教学浅层化，从而使得学生思维的浅层化，没有真正意义上推进学生深度学习。因此，如何在小学课堂教学中推进学生深度学习显得尤为重要。

一、形成问题导向，鼓励质疑批判

美国著名教师格蕾塔说：“如果一定要我说教学有什么诀窍的话，那就是问题。问题帮助了我，当你成功地不停向学生提问并得到回答的时候，事实上你已经接近你想要的了。孩子具有天生的好奇心，所以问题教学法将百试不爽。”由此可见，要推进学生深度学习，我们课堂要以问题为导向，设计一组前后衔接、突出重难点的问题串，让学生在问题中思考、探究、提升。问题串可分为两大类：主次型问题串和并列型问题串。……