韩梅

摘要：在新课改不断的推进过程中，为了充分体现古诗词教学新理念、新方法，小学语文教师在实践教学时，注重古诗词教学创新，使小学生在主观意识上接受古诗词学习过程和形式，真正掌握古诗词的学习内涵和方法，有效增强学生的学习动力和意识，促使小学生可以自主探究学习古诗词相关知识，进而深度掌握古诗词中所包含的背景、情感、抒写方法等，促使小学生在古诗词的洗礼与感染过程中，陶冶情操、锻炼性格、培养情感，进而全面增强学生的学科核心竞争力，促使小学语文古诗词教学现状突出、策略高效。

关键词：小学;语文;古诗词;现状;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-128

引言

在我国小学语文新课改日渐成形的背景下，小学语文古诗词教学面临着巨大的机遇与挑战。为了帮助学生将传统文化与现代文化进行充分融合，促使小学生的核心素养得到提升，教师在古诗词教育教学活动中，充分运用信息技术手段，帮助学生深度理解和掌握古诗词知识，培养学生“博古通今”的综合能力。

一、小学语文古诗词教学现状

（一）教学中缺乏正确诵读指导

古诗词是一种古典文学，教师要注重教学方式方法有别于现代文学教学，因此，在实践教学中要给予学生正确的诵读指导，让学生在具体的诵读语境、语感中培养学生的古詩词诵读意识和综合学习能力，从而深度感受古诗词的蕴意和内涵，促使小学生的古典文学情感受到感染和熏陶。但是，在具体教学中，教师并不能给予学生明确的诵读指导，不能从具体的教学细节中培养诵读意识，导致学生在诵读与探究古诗词相关知识时，难以形成系统性思维，不能充分感受古诗词的价值与意义。

（二）缺乏古诗词情境体悟

在传统教学经验中可以看出，大部分小学语文教师认为“古诗词”教学，与其他语文知识教学大同小异，这种教学理念不利于学生真正感受古诗词的情境，难以培养学生的学习兴趣和动力。因此，在实践教学活动中，教师要注重培养学生的古诗词体悟思想和意识，引导学生深度感受古诗词带来的文化体验。教师要通过总结与反思实践教学中的不足，帮助学生突破传统教学中的瓶颈，深度感受古诗词的内涵与思想，弥补古诗词学习过程中，情境体悟意识缺乏的问题。

二、小学语文古诗词教学策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

古诗词教学需要意境，需要学生在意境之中融入情感、培养思维、锻炼体悟，进而帮助学生激发学习兴趣，深度学习古诗词相关知识。教师要注重在教学情境创设中，帮助学生激发想象力，进而帮助学生体悟作者的情感和思维，让学生的理解意识与作者的现实情感产生共鸣，从而加深对古诗词内涵的理解程度。例如：在学习《天净沙秋思》时，教师要结合古诗词之中直接、易懂的情境，帮助学生拓展想象力，以作者的情感和体悟，感受“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意境，使旅人漂泊在外的悲凉与乡间舒适惬意的生活形成对比，有效增强学生对古诗词的学习能力，进而提升想象力。

（二）锻炼诵读能力，增强情感思维

古诗词具有一定的规律和语感，在诵读的过程中，不仅可以体会到作者的情感意识和思维能力，还可以培养学生的深度感知能力，对于古诗词中所表达的情感，以及作者的描写手法都可以进行深度体会和掌握，从而提升小学生的古诗词诵读综合能力，增强情感思维意识。古诗词博大精深的魅力就在于：“仁者见仁、智者见智”，因此，教师要通过引导学生开展深度诵读活动，锻炼小学生的诵读能力，来充分培养学生的情感思维意识，从而全面提高学生的学科核心竞争力。例如：在学习《清平乐 村居》中，首先，教师引导学生理解注释内容，掌握词语的含义。其次，注重引导学生通过诵读掌握古诗词内涵，培养学生古诗词阅读方法，锻炼古诗词逻辑思维。最后，鼓励学生在诵读中抒发情感。

（三）实现语言积累，深化学习意识

教师要坚持新课改的教学思想，注重培养的古诗词学习综合能力，培养学生的古诗词学习素养。因此，在实践教学活动中，教师要通过引导学生诵读、分析、总结等步骤，实现语言积累过程，培养语言逻辑思维，让学生深化学习意识，从而形成古诗词系统学习能力。小学阶段是学生思维最为活跃，且记忆能力最为高超的阶段，教师要充分利用小学阶段，帮助学生在古诗词诵读与理解中，实现语言积累目标、培养语言积累意识，从而全面提升学生的学科素养，锻炼古诗词解释与诵读的综合水平，进而深化学习意识和学习思维。另外，在小学阶段，古诗词学习主要是培养学生的良好的学习思维，锻炼综合素养，是学生建立语文知识意识关键期，教师要注重“由浅入深”、“由简到难”的教学步骤，充分训练学生的古诗词学习思维和能力，从而全面增强学生的语文核心素养。

结语

总而言之，在小学这一重要时期，教师要注重培养学生的数学思维能力和数学学习意识，要给予学生明确的指导和帮助，促使小学生在深度学习古诗词相关知识，可以掌握精髓和技巧，从而不丰富自身的语文综合能力，促使学生发现、认知、感受古典文学的魅力，进而激发深度探究与学习的兴趣，促使小学生的古诗词综合素养得以积累和训练，帮助小学生提升文化品位和审美能力，从而增强小学生继承和发扬中国传统文化的思维，全面培养学生的民族自豪感。

参考文献

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