韦美和

摘要：数学这门学科是专门用来对空间、几何、代数等内容进行研究的，从某种层面上来讲，其是一门对数量之间的关系进行研究的科学。人通常是从小学开始研究数学的，换言之，小学数学的学习可对学生的全面发展起到积极促进作用。在此阶段，学生研究的只是部分简单的问题。借助对一些数学问题与思考技能进行学习，让学生更深入地认识这门学科，以良好的基础助力对之后更深层次的数学问题展开研究。所以，就很有必要在这一时期有效提升学生的创新思维能力。基于此，本文章对小学数学课堂教学中学生创新能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;创新能力;培养中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-031

引言

在新课改的大环境下，数学教师也将对自己的教学方式进行改进，在传统教学的基础上，加上新思想、新意识，将社会发展所需人才的要求融入到教学过程中，促进学生全面发展。数学教师在课堂教学中要充分培养学生的创新能力，提高教学质量，帮助学生提高数学成绩，为社会培养所需人才，增强学生在社会中的竞争力。在本文中，将会通过在数学课堂中培养小学生创新能力的意义、小学生创新能力的特点、在课堂教学中培养学生创新能力的方法几方面来探讨小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究，希望对同行有所帮助，提供参考意见。

一、发展求异思维来强化创新意识

当前部分小学数学老师在教学活动中忽视了对学生求异思维的培养，其往往采用传统的统一化教学模式来进行引导。从某种层面讲，求异思维的培养可以使小学生形成多角度多层次分析数学问题的良好习惯，有助于引导小学生在比较的过程中构建新的思考体系，这就要求小学数学老师借助求异思维来强化小学生的创新意识。在教学活动中，小学数学老师要鼓励学生在个人认知水平基础上尝试从不同角度采用不同方法来解决疑难问题，这不仅可以有效激发小学生的创新潜能，而且有助于培养其语言表达能力和求异性思维意识，来形成相对完善的创新性思维体系。例如在小学数学教学活动中，老师要尽可能为学生搜集一些开放性习题（如“你还能提出什么问题”）或“一题多解”等习题，并通过引导学生从多角度思考这些问题来形成多样的思路，最后通过鼓励学生们互相分享自己的独特见解来实现不同思维模式的碰撞，这样的教学方法不仅可以有效提高小学生在数学课堂中的参与积极性，而且有助于更好地培养小学生求异思维并提高其创新能力。

二、实践教学提高学生的创新能

力实践是检验真理的唯一标准，在实践中可以检验真理，并且加深学生对数学知识的认识，巩固已经学习过的知识。在实践中，可以提高学生的创新能力，锻炼学生创造性思维。小学生在实践的过程中，不是只注重理论的创新，对于小学生的创新而言，是更加直观和具体化，是可以通过在实践的过程中，实际操作来锻炼学生的创新能力。所以，当数学教师在进行教学的过程中，要给小学生安排实际动手操作的环节，对于一些复杂的项目，数学教师可以为学生提供操作的材料，使学生可以自己动手操作。学生在实际操作的过程中，必须加入自己的思想，带着自己的疑问去实践，在遇到问题时，学生可以更加积极的去思考问题，找到解决问题的方法，课堂中让学生实践的形式是多样化的，教师还可以增加有趣的游戏，帮助学生提高自身的创新能力。

以“比例尺”一节为例，教师完成教学后布置这样一项生活任务给学生，通过课件把房屋平面图展示出来，要求学生按照平面图对卧室的实际面积进行计算。此作业的实践性较强，且学生对这样生活化色彩较浓的任务也并不陌生，因而兴趣也很大，参与积极性非常高。在具体操作过程中，学生先把比例尺1：100找到，对卧室的长、宽分别进行测量，按照比例尺把实际距离计算出来，最后算出面积。布置如此生活化的作业，不仅可以帮助学生借助所学知识把生活中遇到的一些问题有效解决，还能有效增强学生的创新思维能力，且通过实践学生也能够更牢固地掌握知识，进而大幅提升教学效率。

三、加强课堂小组合作提升创新能力

传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的;另一方面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组;基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材;其次，教师在黑板出示题目，对正方体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量方法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。

结束语

总之，社会发展离不开创新人才，在平时的教学中，小学数学教师应多鼓励学生大胆提问，不断创新。须知，对學生创新思维能力的培养并非短时间内就能

够完成的，持之以恒，如此方可促进其能力的提高，使其具备创新能力。

参考文献

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[2]褚微波.试论小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（A2）：61-62.

[3]张小慧.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养探究[J].新课程，2020（47）：47.