余光进

摘要：新时期下，学生学习主体性的发挥备受教师关注，立足学生学习实需，有效加强课程教学改革成为当前我国教学发展的新趋势。而小学数学作为学生数学学习的重要基础，其教学改革也势在必行[1]。因此，小学数学教师结合班级学生数学学习的实际需求，加强对生活化教学在小学数学教学中应用策略的研究，意义重大，对有效激发小学生数学学习兴趣，促进学生数学学科综合素养的培养等，都具有重要作用。基于此，文章從加强生活内容与数学知识的联系、构建生活化教学情境、设置生活化数学问题以及丰富生活化学习实践这四个方面入手，提出了小学数学加强生活化教学的具体方法，以供教师参考。

关键词：小学数学;生活化教学;策略

引言

小学是学生学习打基础的关键阶段，而小学数学教学的具体实施效果，将影响小学生数学学习兴趣的培养质量，以及其数学基础知识的理解吸收效果，关乎学生未来的数学学习与生活质量。但小学数学具体教学内容中包含了较多的抽象数学概念、原理等知识，增加了小学生理解学习的难度，降低了小学生的数学学习质量[2]。因此，在小学数学教学中有效实施生活化教学，将抽象数学知识以具体生活实际紧密相连，将有效提高小学生数学知识的理解学习效率，从而增强小学生的数学学习兴趣，促使更多学生在深入理解学习的过程中有效发挥数学思维、数学学习能力，对促进学生的长远发展具有重要意义。因此，小学数学教师需重视生活化教学在日常教学中的有效应用，密切结合班级学生数学学习的实际能力水平，将更多生活化教学内容、教学方式引入课堂，促进学生的高效学习。

1.加强生活内容与数学知识的联系，促进学生数学理解学习

小学生自身的理解学习能力不强，其对抽象数学概念、运算原理等知识内容学习效率较低。因此小学数学教师就需要紧贴班级学生数学学习的实际需求，在引导学生学习具体数学知识的过程中，将更多相关生活内容引入课堂，有效加强生活内容与数学知识之间的联系，促使学生结合具体生活事例分析，深入理解吸收具体数学教材知识。

比如，教师在引导学生学习相关数字概念的过程中，就可以将生活中水果商给水果计数的具体事例引入课堂，将具体水果计数图画与对应数字结合起来分析，引导学生更加直观、形象地学习数数，促使学生深入理解对应抽象数字的具体内涵表现，有效提高他们的数数能力，切实促进其数感的培养。

2.构建生活化数学教学情境，激发学生数学学习兴趣

有效构建生活化、具体性的数学教学情境，是充分吸引班级学生注意，激发其数学探究学习热情的重要途径。因此，加强小学数学教学中生活化教学方法的有效应用，小学数学教师需要结合具体教学内容，有效利用多种方式构建趣味性、生活化的数学学习情境，尽可能吸引更多学生参与到数学探究学习活动中，切实促进其自主理解学习。

比如，小学数学计算教学课堂往往比较枯燥、无趣，较多小学生在计算教学中缺乏自主探究、交流互动的积极性、主动性，小学数学教师就可以借助多媒体展示一些具体的生活情景图片、视频，结合自身的语言描述，有效构建一些趣味性、生活化的计算教学情境，吸引班级学生对数学计算学习的注意，然后再鼓励学生在具体学习情境下展开自主思考探究、交流讨论学习，从而有效激发班级学生数学计算探究学习的兴趣，促进其主观能动性在数学计算课堂上的充分发挥，落实其数学计算能力的培养。

3.设置生活化数学练习问题，培养学生数学应用能力

数学本身是一门应用型学科，在引导学生学习数学知识内容的过程中加强学生的数学自主练习，是切实培养学生数学应用能力，促进其数学思维能力发展的有效策略。因此，要想在小学数学教学中有效应用生活化教学，小学数学教师还需要重视设置一些生活化的数学练习问题，进一步加强数学教学与实际生活的联系，有效激发其学生的数学练习兴趣，充分锻炼他们的数学应用能力。

比如，教师在开展有关数学运算原理的教学活动中，可以结合日常生活事例，合理设置一些生活化的数学运算问题，并借助多媒体技术将这些问题清楚展示出来，便于学生阅读思考。然后再鼓励学生自主阅读问题题目，分析、提取题目中的关键信息，结合所学运算原理，建立相关数学模型并展开计算。从而充分锻炼班级学生分析问题、解决问题的能力，促进他们对具体数学教学内容的理解应用及促进其数学思维发展。

4.丰富生活化数学学习实践，促进学生自主操作探究

丰富数学学习实践互动是进一步促进学生数学自主探究学习，培养学生自主操作学习、探究学习能力的重要策略[3]。因此，在小学数学教学中有效应用生活化教学，小学数学教师还需要结合学生数学素养发展实需，联系具体教学内容，有效组织班级学生开展各种生活化的数学实践活动，促使学生在日常生活中进一步学习应用数学知识，切实发展生活观察能力、数学自主操作实践能力、创造能力等综合素养，从而确保实现学生的全面发展，为其未来的数学学习与生活打下良好的基础。

结束语

总之，小学数学生活化教学的实施，是小学数学教学有效改革的重要举措，是切实满足小学生数学学习需要的有效途径，对落实培养小学生的数学学习兴趣，发展其数学思维能力，提高他们的数学学习实效等都具有重要意义。小学数学教师需要重视生活化教学的有效开展，连接班级学生数学学习的实际需求，有效通过加强生活内容与数学知识联系、构建生活化学习情境、设置生活化数学练习问题、以及丰富生活化数学学习实践活动等途径，切实加强班级学生对数学知识内容的理解学习，增强其数学学习兴趣，促进其数学综合能力素养的培养，尽可能地实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]张红梅.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].新课程，2021，（24）：192.

[2]周皓.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].当代家庭教育，2021，（17）：167-168.

[3]殷祖俊.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2021，（09）：158-159.