吴秀军

摘要：专业化教师团队建设是职业教育中关键重要的一个部分，是推动专业内涵发展，全面提升办学实力、实践教学能力、管理水平、办学效益和社会服务能力至关重要的环节;专业化教师团队建设有利于区域民族文化的发展和传承，同时也能提高社会服务的能力。

关键词：教师团队建设;服务社会;民族文化传承

专业化教师团队建设是职业教育中关键重要的一个部分，是推动专业内涵发展，全面提升办学实力、实践教学能力、管理水平、办学效益和社会服务能力至关重要的环节;专业化教师团队建设有利于区域民族文化的发展和传承，同时也能提高社会服务的能力。那么如何提升专业化教师团队建设呢？我将以建筑工程技术专业教师团队为例，从以下三个方进行浅析：

一、“校政企”形成联合体，三方专家人才互融互通，共育人才和服务社会。

国务院文件《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中，提出要推动校企全面加强深度合作，工学结合，产教融合。为响应国家号召，我院建工系是这样实施的：2014年在学院的高度重视和大力支持下，建筑工程系与当地实力强劲的十多家公司企业在建筑装饰设计、工程咨询、工程监理等方面进行深度合作，构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”校企合作专业建设机制，初步形成校企命运共同体，2018年，黔东南州住房与城乡建设局授予学院建筑工程系的建筑技能实训基地为黔东南州建筑从业人员培训基地，省住房与城乡建设厅公布批准我院成为2019年第三批贵州省建筑施工特种作业人员考核点。到目前为止，在建工系现有的“校企合作、校政合作、校校合作”前提下，把建筑从业人员培训基地、建筑施工特种作业人员考核点和相关合作公司及黔东南州住建局进行资源整合，充分利用各方资源，三方专家人才互融互通，组建理事会，成立一个具有公司性质的集团体，形成校政企命运共同体。集团体成立之后，以企业化方式进行管理，采取市场化运作，在建筑装饰设计、工程咨询、施工、监理等方面，对外进行培训和提供服务。集团运作后，在本地区，还可以进行资源共享利用，避免重复建设，可以节省资源。也可以促进“政府主导、行业指导、学校企业双主体”的集团化办学模式。通过集团化模式，最终形成校政企良性互动，实现学校、学生、社会、企业四方共赢。

“校政企”联合体共同组织建筑技术工人培训和岗位技术人员培训，目前已培训和鉴定建筑技术工人4000多名，岗位技术人员新取证培训和“八大员”继续教育2600余人，开展的县市建筑技能精准扶贫培训，受到地方政府及州人社局、州住建局好评。

二、加强区域民族文化传承与建设，形成民族特色的教师团队。

为了保护、研究和传承黔东南州苗侗建筑文化，建筑工程系成立了苗侗建筑研发中心，开设了民族特设课程--《苗侗建筑技艺》。2018 年，成立了具有民族特色的郭金陵大师工作室，工作室是以苗侗建筑技艺大师--郭金陵为主导，主要成员为苗侗古建筑家族世代传承人，校内专业骨干教师参与，并整合了大量技艺精湛的民间工匠。大师工作室的建设，紧紧围绕黔东南州民族文化研究保护、传承与发展需要，通过产、学、研深度结合，以名师为领跑，以技术的传承与创新（绝活）为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年专业教师团队成长以及大师自我提升的平台，打造区域内高层次、民族特色的教师团队，带动区域内教师队伍整体素质和育人能力的提升。

大师工作室通过不断完善工作室的工作制度及运行管理方案，实现了大师从最初的“外聘”模式到如今的“内聘”模式，使大师更加紧密地融入了教学团队中来，打通了民族民间能工巧匠、民族民间文化及绝技传承人到学院授课的渠道。同时以大师工作室为载体，集聚行业企业优势资源，组织召开了多次校企座谈会议，共同修订人才培养方案，共同建设实训基地、共同开展技术技能人才培养质量评价，共同进行“双师型”教师团队建设，共同参与学生管理，探索了大师工作室有效融入学院办学和行业发展的新思路、新办法，工作室开展工作的内容更加丰富，更加深入。在“校政企”命运共同体发展思路的指引下，学院在按目标任务建设大师工作室的同时，配套相应政策和资金，不断激发大师融入学院人才培养工作的积极性和主动性，最终形成“名师引领、双职化、双骨干、专兼结合、民族特色”专业化教师团队。

三、组建专业化教师团队，助推脱贫攻坚和乡村振兴。

黔东南州是贵州乃至全国脱贫攻坚和乡村振兴重点关注的地方，是脱贫攻坚和乡村振兴的主战场之一，由于经济基础较差、科学技术相对落后，乡村振兴需要全员参与。在农村基础建设、人居环境改善方面，县、乡地方比较缺乏专业人才。因此，可以组建一支专业化教师团队，利用现有的“校”“政”“企”共同体的各种资源，助推脱贫攻坚和乡村振兴，同时也可以提高自身业务能力水平，强化教师团队建设。

本专业化教师团队的工作内容和任务是;第一，推动农村基础设施提挡升级。当前，实施乡村振兴战略，需要补齐农村基础设施建设的短板，着力解决好农村基础设施建设不平衡不充分的矛盾，加快农村公路、供水、供气、环保、电网、物流、信息、广播电视等基础设施建设，推进城乡基础设施互联互通，促进城镇基础设施向农村延伸，城镇公共服务向农村覆盖，城镇现代文明向農村辐射，形成城乡互动、城乡互补、两头并举、整体推进的局面，进一步激发农村社会活力，实现城乡经济、社会环境的相互协调和可持续发展。第二，持续改善农村人居环境。对村镇进行合理布局、统一规划、有序建设，实现人与自然和谐相处。以农村垃圾、污水治理和村容村貌提升为主攻方向，整合各种资源，强化各种举措，稳步有序提升农村人居环境。

四、结语

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师团队是教育事业的第一资源，是国家发展的重要战略资源。要建设创新型国家，推动我国教育事业的改革和发展，提高学校办学水平和人才培养质量，实施科教兴国和人才强国战略，必须充分发挥广大教师团队的重要作用，必须把教师团队建设摆在更加突出的战略位置。教师团队建设是一项系统性工程，贯穿教师整个职业生涯，任重而道远，需要教师人一生去努力实现。