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小学语文“开放式”看图写话

2021-09-10张桂山

小作家报·教研博览 2021年16期
关键词:看图写话开放式写作能力

张桂山

摘要:开放式看图写话教学,是在新时期根据小学语文写作教学的育人目标而被创新应用的新型教学方法。开放式看图写话教学的合理应用,能有效解决目前小学语文看图写话教学中存在的主要问题,发挥自身的写作教学优势,助力小学生写作能力、综合语文素养的不断发展。文章对其进行了具体分析。

关键词:小学语文;开放式写作;看图写话;写作能力

中图分类号:G4 文献标识码:A

小学生学习知识和认识世界主要依赖于形象思维的运用。看图写话这种写作教学方式契合小学生的思维特点,可以较好地激发小学生的学习兴趣,提高写作教学效果。但目前在具体实施过程中,由于操作不当,导致存在着一定的问题,需要诸位小学语文教师不断调整教学观念和方法,科学合理创新应用。

一、看图写话教学存在的问题

第一,目前小学语文中采用看图写话教学的主要在低年级和部分中年级班级中,这类学生自身的认知、思维、经验发展水平都相对较低。一些教师因此过于低估小学生的创造性,过度自信自身的教学经验,事无巨细全盘控制课堂,并且单方面向学生“填充”“成熟经验”。这就忽视了学生自身作为教学主体的创造性、自主性、发展性。课堂氛围压抑,学生缺少足够的发挥空间,学习积极性和学习能力明显下降。

第二,目前小学生在看图写话时,由于自身能力和水平有限,往往表现出:思维不严谨,无法准确把握图片信息;表达水平有限,对图片信息无法完全表述,且语言逻辑性较弱;缺乏目的,无法把握重点,容易被图片中过多元素分散注意力,或对单一颜色或内容的图片感到枯燥。这些问题的出现,主要在于语文教师没有充分发挥主观能动性,教授学生正确有效的看图写话方法,并积极预防和解决学生可能遇见的困难所致。

二、“开放式”看图写话在写作教学中的优势

第一,看图写话教学是在小学语文写作教学中,满足学生形象思维特点的重要体现,能够帮助学生建立起直观形象和观点、道理、情感等抽象要素之间的有效联结,实现从形象向抽象的有效过渡,促进学生思维能力和品质的不断提高。

第二,“开放式”的看图写话,可以帮助小学生突破由于个体认知、经验不足而产生的局限性,利用集体力量和外部的启发,激活学生思维。比如通过头脑风暴,建立起对已有知识的关联,实现广度和深度上的不断延伸,非常有助于促进小学生想象力、创造力、写作能力的发展。

第三,“开放式”看图写话,为原本的“看图→组织语言→动笔写出”三个过程赋予了合理范围内的充分开放性、自由度。学生能在教师的辅助、引导下,更高效地利用所学方法、知识和获得的启发,充分运用五感、思维、口语、写作等方式,以教学目标为导向,自由思考、自由交流、自由表达,是一种增强学生综合语文素养的高效整合教学。

三、有效“开放式”看图写话进行写作教学

(一)多维观察,发展写作能力

从一开始引入话题时,教师就要注意“开放式”教学氛围的营造。先以符合教学目标的话题作为核心要点,引导学生围绕话题中心,对图片进行由整体到局部,再由局部汇总至整体的多角度观察,培养学生多角度思考问题的习惯。例如在部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》的教学中,教师可以先将课文中的三幅插图展示给学生,请学生观察并相互交流,描述插图中有哪些角色,以及这些角色的表情、动作、外表等如何。引导学生学会从整体到局部进行观察,培养细节意识,才能在写作时言之有物。在观察每幅图后,再总结三幅图的一些共同点,比如都有一只蜘蛛,蜘蛛似乎在用蛛丝给动物们设计服装……这样就明白了图片要表达的内容。通过整体和局部的不同转换,学生能逐渐培养整体意识和细节意识,这两种意识能有效培养学生在写作时把握文章整体脉络,以及重点表现细节内容的能力。然后再引导学生将观察到的內容按照一句话、一段话的顺序写下来。最后阅读课文,将自己写的短文与其对照,就能发现自己的理解和预测是正确的。由此,学生预测和观察正确而产生的成就感,又会激发其投入到新一轮的看图说话中去,形成良性循环。

(二)大胆想象,自由创造和表达

要完成写作并提高相关能力,就需要教师引导学生从交流、讨论铺开后的大量素材中,根据自己的故事,选择有助于完善自身作品的素材、方法和建议,最后再将自己的“故事”写下并修改、完善。例如部编版小学语文一年级下册课文《端午粽》的教学中,教师可用课件展示赛龙舟、粽子等主题图片。让学生以小组为单位,通过头脑风暴集思广益。根据图片联想到端午节,再由端午节结合自己的生活经验发散思维,联想与端午节有关的经历或见闻,比如一次制作或吃粽子的经历、学生喜欢什么味道的粽子以及原因、学生所知晓的关于端午节的故事。获得关于“端午节”主题的丰富写作素材和不同的观点。然后学生汲取他人经验和教师的方法指导,写下初稿,再由组内相互之间评改,教师评改,最后学生再完善自己的作品。这样不仅在一次“开放式”看图写话教学中实现对学生写作能力、思维的培养,还能促进学生养成观察生活、记录生活、多角度思考生活以及创造生活故事的良好习惯。

结语

“开放式”看图写话是对传统看图写话的创新和发展,更加符合新时期以生为本的教育理念,对于激发小学生的自我表达、自由创作兴趣和积极性有明显作用。教师需要鼓励学生围绕教学目标多角度观察和解读图片,然后发挥自由想象和创造力将观察所得通过说话、写话进行输出。实现对学生思维和写作能力的充分培养。

参考文献

[1]付方方.小学语文低年级看图写话教学方法初探[J].课外语文,2019(25):46+48.

[2]金杰雄.小学语文看图写话教学研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(11):5.

重庆市丰都县虎威镇中心小学校

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