奠彪

摘要： 从教学范畴来看，趣味可以指学习者对某项事物产生愉悦感，在享受这种愉悦感的同时自觉、长时间地对其进行感受、体悟和研究，并保持或增强愉悦感受。因此，科学学科的趣味教学指通过一定的教育教学手段、方式，特别是实验教学手段使学生对目标教学内容生成趣味之感。为了顺利落实趣味教学，小学科学教师就需要进行趣味课堂导入;需要为学生营造竞争氛围;还需要为学生设置奖励制度。这三种教学策略都是小学科学教师站在学生的角度上所提出来的，符合学生的实际学习情况，能够让教师的教学过程充满趣味。

关键词：趣味教学;科学教学;小学

我国一项研究表明，学生的学习兴趣与他们的学习效果之间有着十分密切的联系，在同样的学习水平下，学习兴趣浓厚的学生比缺乏学习兴趣的学生的学习效率更高。由此可以看出，兴趣让学生力求认识新事物，积极参与某种活动，是学生学习的最佳动力，有了兴趣的学生就会有着好奇和求知心理倾向，并且付诸于实际行动，达到强化学习效果的目的。基于此，小学科学教师就需要在教学的过程中让学生时刻保持着浓厚的学习兴趣。为了做到这一点，小学科学教师就需要进行趣味教学，这是由学生活泼好动的性格特征所决定的。

一、趣味课堂导入

在中国有很多的俗语都强调了“开始”的存在价值，因而作为一堂课的开始环节，课堂导入环节的重要性是不言而喻的。……