于丽丽

摘要：大学生党员是国家新发展党员的主要来源，其发展质量对于党组织建设、党员队伍的纯洁性和先进性至关重要，但在新时代背景下，高校发展党员工作存在一些亟需改善的问题，如何结合实际有针对性地加以解决，提升发展质量，为国家培养政治立场坚定、专业能力过硬的高级人才本文提供了几点思考。

关键词：发展党员工作;政治素养;入党动机

青年强则国家强，青年大学生是祖国的未来和希望，大学生党员又是高校学生中的先进分子，代表着优秀、进步的一个群体，是每年新发展党员的重要来源。做好大学生发展党员工作，关乎党组织建设，对党员队伍的纯洁性和先进性影响也不言而喻，在中国共产党即将迎来百年华诞之际，在新时代党的建设要求下，如何进一步提升大学生发展党员工作质量意义重大。

一.当前高校发展党员的特点

高校中聚集着受教育水平较高、素质较高的中青年教师，教育资源充裕，便于随时随地向学生开展专业知识传授和理论教育，相对于社会上的其它一些组织易于进行思想启蒙，早启发、早引导、早选苗、早培养。此外，根据发展党员工作细则结合高校工作实际，从学生递交入党申请书开始，到确定入党积极分子、确定重点发展对象、接收为预备党员的逻辑顺序和时间考察，满足接收为预备党员条件最早的也要在大学二年级下学期甚而大三上学期，预备期满按期转正已经在三年级下或临近毕业，毕业前三个月内不再发展新党员，因而高校大学生党员存在集中在大学三四年级而其他年级断层的现象。

二、高校发展党员过程中存在的问题

（一）理想信念淡化，入党动机功利化倾向显现

当前我国大学生的入党动机主流是端正的，但信仰型动机下降和功利型动机抬头的趋势也不可忽略。首先，从思想上，高校大学生处于人生观、世界观、价值观的形成和稳定期，较容易因外界环境影响出现波动，在全面深化改革不断推进之中，国内外形势复杂多变、社会转型、利益格局分配变化显著，中外交往日益广泛，各种思想相互交锋，特别是在市场经济起决定性作用的今天，囿于认知水平及实践经验的制约，学生一定程度地受到功利主义影响。其次，腐败现象及身边的微腐败对党肌体的侵蚀，使部分学生党员对党廉洁奉公、无私奉献的形象在心理上产生落差。最后，当前高校学生中独生子女偏多，自小在父母的极度关注下长大，容易养成以自我为中心的性格倾向，与党组织要求的全心全意为人民服务的根本宗旨有所背离。

（二）组织生活与专业知识学习相互融合不充分

高校工作的首要职责就是培养社会主义建设者和接班人，人才培养的目标就是把学生培养成为政治立场坚定、专业技能过硬的“又红又专”的德才兼备的高级人才。从马克思主义辩证法的角度出发，开展好组织生活和进行专业学习是对立统一的，组织生活重点在于组织建设，专业学习的重点则是专业知识与技能的习得，二者同时又是统一的，均是实现人才培养的不同举措，是双向并行的，是把学生培养成为德智体美劳全面发展的现代化人才的必然要求。但在实际工作和生活中，部分学生静止、片面地看待二者的关系，认为专业学习是硬指标，组织生活是软要求，忽视了党建工作对提高思想政治素养的作用，将思想政治素养对个人能力加持和实现社会价值重视不够。

（三）支部设置不尽合理，培养质量不高

高校中学生党支部书记多由辅导员担任，其工作属性事无巨细相对繁杂，同时要全程无间隙地做好学生的思想政治工作，放在支部建设和发展党员工作方面的精力就大打折扣。此外，很多学校不允许师生混编，一些学生党支部中教工党员只有党支部书记一个“光杆司令”，其他成员多是大三、大四的学生，如前文所述能被选为支委的都是大三下学期或大四上学期的学生，毕业生离校新生入学后党支部委员会不得不面临重新换届，党支部班子成员工作的连续性无法保障，支部书记每每需要花费一定的精力培养支部委员熟悉党内事务。其二，同一支部中不同年级学生混在一起，在确定积极分子征求党员意见环节，有些高年级党员对低年级积极分子不甚了解，很难提出具有针对性的意见。其三，培养联系人普遍符合党员标准，但不乏少部分人员未把发展党员工作视作每名党员的义务并提高到政治建设的高度加以重视而认为这是党组织给她增加的额外任务不认真对待从而影响发展质量。

三、进一步提升高校发展党员工作质量的建议

（一）以理性信念教育为核心，强化党员政治担当

从人类历史经验来看，要保持和加强一个历久弥新的组织的历史延续性和历史统一性，通常需要确立这一组织成员共同阅读的经典篇目，通过对这些经典的阅读与解释，不断生成可扩展的共同的言述形式与历史经验。当前大学生党员对党员身份特征不明显的一个重要原因就是运用手机碎片化学习时间过多，而原原本本读马克思主义经典原著的时间寥寥无几，无法渐进地、持续地建构党的体系化知识、逻辑化思维和话语表达体系。因而，在发展大学生党员过程中还应加强读原著学原文悟原理的时间。厚植爱国主义情感，结合党史学习教育活动，将中国共产党一百年来的奋斗历程展现给当代学生，感悟党的伟大，引导学生将个人梦融入到中国梦之中，脱离个人的低级趣味，做一个心中有党、心中有民的新时代大学生党员，以我将无我的精神状态投入到共产主义的伟大事业中。

（二）构建积极的心理状态，实现组织活动与专业学习同向发展

席卷全球的疫情让我们看到了病毒的无情、党领导人民战胜困难的决心及能力，也让我们看到了90后、00后的担当，他们是新时代的主人，要勇挑重任接过接力棒成为下一个砥柱中流，但不可否认的是部分学生心理承受力却未能并驾齐驱。疫情之后我们更应该意识到学生逆商培养的重要性，在对学生进行理想信念教育的同时，还要提高学生积极角色认知以及有效构建良好的社会支持系统，把全心全意为人民服务内化为悦己的良好能力，帮助学生实现理论学习、专业能力提高、人格全面发展的时代新人。在支部建设方面尽量根据专业和年级划分党支部，支部内成员彼此熟悉了解，可以掌握老师们所了解不到的地方，也可由班主任或专任教师担任支部书记，既保证活动精细度，又可使每个人深刻学习发展党员流程，真正做到全员育人、全过程育人、全方位育人。

（三）统筹协调，建立“大思政”工作格局

在面对学生发展党员工作中较棘手的问题时，最公平、公正、公开的方式就是用制度办事，有功必赏，有过必罚，则为善者日进，为恶者日止。发展党员工作不仅仅是辅导员、组织员、党支部书记的工作职责，应该建立学校层面的“大思政”工作格局，学校党委加强发展党员工作的顶层设计，调动全校教职工共同推进此项工作。落实好党支部书记第一责任人职责、培养联系人定期了解培养学生的思想动态、理论学习等情况、组织员严格按照发展党员流程做好指导工作、基层党委书记带头、党委委员齐抓共管，学院党委定期分析研判积极分子队伍现状和发展党员工作，建立好协同育人的工作机制。在条件允许的情况下为每名积极分子配备政治素质过硬、思想政治工作突出的两名教工正式党员作为培养联系人，确定为发展对象后指定为入党介绍人，便于培养和管理工作的衔接。对于培养工作突出、工作细致的培养老师优先作为年底评奖评优的对象，也可在绩效考核中列为参考依据作为激励措施，避免干不干一个样、干好干坏一个样的“平均主義”，突出发展质量。

参考文献：

[1]鄢一龙、白钢、章永乐、欧树军、何建宇：大道之行——中国共产党与中国社会主义[M].北京：中国人民大学出版社，2015

[2]屈修翠，当代青年学生思想特点及其成长教育研究[D]

[3]向红，新时期大学生党员质量存在的问题及改进对策[J].鄂州大学学报，2020，27（04）

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