严泽琼

摘要：我国将“德育为先”视为教育的核心——对学生进行德育教育，不仅是思品课、班主任的职能，其他学科教师也应根据自身学科特征挖掘德育因素、开发德育渠道，对学生进行有效的德育教育。就小学数学来说，教师可利用练习解决问题、讲故事、合作学习、评价等教学时机对学生进行德育教育。

关键词 小学;数学;德育;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-292

“德育为先”是我国基本教育国策——对学生进行思想品德教育，不能仅视为思品教师、班主任的职能，其他教师也应根据自身教学内容、特征主动落实德育，使学生的思想品德得到全面、有质地培养。就小学数学来说，虽然是个“理科”，但只要教师有德育意识，也同样能挖掘出有效的德育渠道和内容来。

一、利用解决问题

数学理论具有抽象性和较强的学术性特征，不容易挖掘出进行思想品德引导的因素。而解决问题则不同，因为即包括着数学元素，又通常包括着社会因素——而思想品德是一个社会层面的意识形态，因而，在进行解决问题训练时，教师可根据具体内容去确立德育方向，很容易着力。

比如，“一只山雀一周能吃掉665只害虫，平均每天吃多少只？”教师在抛出问题后，顺口就可以提一句，“很多小鸟像山雀一样，每天可以吃掉很多害虫，使我们的庄稼长得更好。减少了农民打化肥的量，使我们吃上健康的食物——它们都是我们人类的好朋友啊！”培养学生建立人与自然和谐共生的思想理念。……