宋美新

摘要：当前，在学校中，因社会、家庭、学校和学生自身等因素的综合影响，个别学生在学习中遇到的困难非常大而又无法克服，导致学习成绩差，我们把这部分学生称之为“学困生”。素质教育核心之一就是面向全体学生，而做好学困生的转化工作是实施素质教育的要求。因此，有效转化学困生是学校提高教育质量的重要举措，也是班主任的工作任务。本文从小学学困生普遍存在的问题入手，通过多年的教学实践以及自己的调研和思考，提出了几点关于转化学困生应采取的策略，希望能够对相关教育工作者有所借鉴和帮助。

关键词：小学班主任;学困生;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所关注和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也昭示着教师对于学生差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分，而班主任作为一个班集体的“领头羊”，班主任工作的成败直接决定着转化学困生工作能否切实有效地开展，能否让学困生迎头赶上并健康、快乐地成长。因此，关爱学困生、转化学困生成了小学班主任工作的重中之重。

一、归因分析，找到学困生学习困难的原因

要想成功的转化学困生，对学困生进行归因分析是重中之重，只有充分了解学困生的构成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。……