摘 要：在深度学习视域下的小古文教学中，教师要有创意实践的主观意识，利用多种辅学手段，为学生提供更丰富的学习情境，以成功调动学生学习小古文的主动性。设悬竞猜、文白对照、故事串联、绘本辅学等教學方法都能够对学生形成心理冲击。教师要与时俱进，及时更新教学观念，做好针对性设计，以提升小古文课堂教学水平，促进学生语文综合能力的有效提升。

关键词：深度学习;小古文;策略探究;语文教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）05-0073-02

引 言

小古文教学与深度学习形成契合和对接，能够生发更丰富的学习启动力。由于学生的古文阅读基础参差不齐，教师要展开学情调查，促使学生顺利进入深度学习环节，建立学科认知基础。教师要有创新意识，对教学方法展开深入探究，以提高学生学习小古文的主动性，让学生在阅读中接受中华传统文化的熏陶和洗礼。

一、设悬竞猜，建立阅读期待

在引导学生阅读时，教师不妨设计一些悬疑问题，或者发动学生展开竞猜活动，以成功吊起学生阅读胃口。古诗文中的情节大多比较有趣。教师可以结合文本内容设计相应的情境。当学生有浓厚的阅读兴趣时，教师就可以趁热打铁，以问题进行调度，让学生顺利进入阅读情境，在学习探究中形成学习认知，实现深度学习[1]。

由于小学生好奇心强，在日常教学过程中，笔者注重设置悬疑问题进行课堂调度。面对有趣味性的竞猜问题，学生自然会给予教学内容更高的关注。……