郭金蓉

摘要：在新一轮课程改革中，体育课程的性质、价值、理念与传统的体育教学的目的、任务都有着本质的区别。近年来，许多教师通过新课程培训，对新课程的性质、价值、理念的理解都发生了根本的变化，通过实践积累了一定的经验，但是，由于过去长期受传统教学模式的影响，其教学方法、手段、组织形式、内容等方面仍然没有得到根本的改变。这种“穿新鞋，走老路”做法不仅对体育课程改革不利，而且无法适应时代的要求，满足不了学生对学习的要求与知识的渴望。作为新时期的体育教育者只有不断提高自身素质，丰富自己的文化内涵，改变教师角色，改变教学方式，更新教学内容，才能满足学校体育发展的需要、满足社会发展的需要。

关键词： 新时期  体育教师  素质

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、体育教师素质的现状分析

在应试教育影响和市场经济大潮的冲击，部分学校体育的地位不如其它学科，不被学校重视;付出多，回报少;在社会和家长的眼里存在一定的偏见;心理上失去了平衡，思想上出现了偏差。

片面追求教学质量，体育师资仍然缺乏（指专业教师），不能满足体育教学的需要，长期无新鲜“血液”充实体育师资力量，加之体育教师外出学习机会较少。久而久之，就形成了文化专业知识结构单一、陈旧。

受传统教学的影响，组织形式过于严密，教学程序一成不变，教学手段不新颖，方法简单，教材内容与学生年龄特征不吻合。

长期重视竞技运动、锦标主义、金牌主义。……