金芳

摘要：英语写作作为语言输出的一个重要环节，在英语教学和英语学习中都被高度重视。经过小学和初中阶段的学习，高中生在英语写作中已经取得了明显的进步，但问题依然存在。本文将从高中生英语写作中的英语母语性缺乏这个角度，对高中英语教学和高中英语学习进行研究。

关键词：新课标;英语学科核心素养;英语母语性缺乏;高中英语教学;高中英语学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

在英语学科核心素养语言能力要求中，写作与听，说，读，看结合，为提升学生文化意识，思维品质和学习能力，拓宽国际视野和思维方式，开展文化交流奠定基础。高中生写作中反映出的英语母语性缺乏的现象较为普遍，这也给教学带来了挑战。

1.高中生英语写作中的英语母语性缺乏现象的表征

地道表达的缺失，不恰当地使用连词，学生写作中的中式思维和对英语句子基本结构认知的不足，这些都是英语母语性缺乏现象的表征。

首先，地道表达的缺失。比如，在“时光飞逝”这个句子中，中国学生直译后产出“Time goes so quickly！”这样的语句，而在英文表述中，应该是“How time flies！”，两者表达的效果不同可见一斑。其次，不恰当地使用连词。根据牛津英汉高阶词典，“Conjunction， in English writing， is a word that only joins words， phrases or sentences”【1】，因此，连词是起连结作用的功能性词汇，而中国学生常常将连词遗忘和误用。拿筆者学生的句子为例，“You often teach us to learn English， songs， we all like you， hope to see you！”连词的缺失让句子没有层次感和逻辑性。更好的版本可以是”You often teach us to learn English and English songs， so we all like you. Hope to see you！”其三，写作中的中式思维。“Logic is in peoples’ mind. Children do not learn to be logical—it comes naturally to them.” 【2】故而，语言的逻辑性是在习得母语时自然而然产生的。……