杨莉香

摘要：历史教师应该在课程教育特色分析基础上制定科学的教学方案，通过多种资源整合与灵活运用构建高质量的探究平台，引导初中生以良好状态参与知识学习和情感分析中，在讲解理论知识同时提升德育教育的落实效果。基于初中生呈现出的思维认知特点，历史教师应在把握课程教育特色基础上制定多元化的教学方案与学科能力培养计划，在知识整合基础上提升学生对历史发展的认知程度。所以本文分析历史教师通过哪些教学途径实现德育教育與教学质量双赢。

关键词：德育教育;历史教师;初中生;教学质量;教学方案

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：因为传统教学方式不能指导初中生有效参与课程知识学习和实践运用中，所以历史教师应该在教学资源整合基础上制定科学的教育方案，通过多种方式灵活运用强化班级学生对所学知识的理解程度，利于学生在课程知识探索基础上获得优秀情感的熏陶教育。研究指出德育教育是历史教师应该做好的一项工作，需要在把握教材内容基础上围绕初中生的认知情况设计多元化教学方案，通过资源整合与灵活运用构建高质量的探究平台，以此强化学生对历史发展的认知程度。

一、历史教师应该在教材内容把握基础上制定科学的德育教育方案

基于课程教育特色和初中生呈现出的学习特色，历史教师需要在课程知识整合基础上制定科学的教学方案，通过多种资源的运用构建生动化探究平台，立足多种方式运用提升班级学生参与知识探索和情感体验的能力，利于引导学生对所学知识进行结构整合和实践运用的综合能力。……