宁菊英

摘 要：数学交流能力作为数学教育的重要组成部分，是一种分享思想和解释知识的方法。学生们通过具备数学的交流能力，才可以进行更好的阅读和理解数学。只有通过交流，学生逐渐反思、提炼、讨论和修正自己的想法，才能成功地吸收他人的心得而迅速的提高自己。因此，数学教师作为教学的组织者、管理者和引导者，应当在数学教学中高度重视对学生数学交流能力的培养。

关键词：数学交流能力;数学交流方式方法;交流伙伴

孔子说：“三人行，必有我师焉”，“敏而好学，不耻下问”这里面说的就是交流。美国数学教师协会（NCTM）发表的《中小学数学课程与评估标准》中，对于数学交流方面的表述是，是让自己的数学思想进行组织和澄清，从而清楚地、前后一致地表达出来自己的数学思想，对于他人的策略和思维方面的考查扩展自己的数学知识，达到学会使用精确的数学语言。

罗西实验说明，知道自己的学习结果，具有相当大的激励作用。《礼记》中说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”。而通过数学交流，学生能够快速精准的找到自己的所得与所缺。然而事实表明，大部分高中生在学习数学时，他们的交流意识比较淡薄，交流过程中不够积极主动;甚至不知如何交流。这就造成了一批学生高中毕业了都还在疑惑，数学教会了我什么，数学该如何学，完全体会不到数学的魅力与美，甚至惧数学如猛虎。……