黄艺呤

摘 要：我国是诗词的国度，古诗词鉴赏也是高中语文教学的重要组成部分，也是弘扬中国传统文化的重要载体。然而现今的古诗词教学存在机械化训练、知识点灌输、重视答题忽略品味赏析等一些问题。这和新高考的要求有所背离，也不利于培养学生的核心素养。基于此，笔者尝试借助对比阅读的形式组织古诗词群的鉴赏教学，寻找同一作家不同时期的作品的对比点，以及不同作家作品在情感、表现手法、意象形象的对比点，以求开拓学生视野，训练关键能力，培养核心素养，学习古诗词中的优秀传统文化，落实立德树人的目标任务。

关键词：语文核心素养;高中古诗词教学;对比阅读

我国是诗词的国度，浩如烟海，群星璀璨。吟咏学习古诗词是学生提升语言文字素养的一个良好途径，此外古诗词鉴赏是高中语文教学的重要组成内容，在高考的考查中又是一个重难点。笔者所任教过的学生，古诗词鉴赏的得分率不高，对诗词内容主旨把握不甚到位，常常容易望文生义。而在古诗词教学中，教师在授课的时候，容易陷入功利化教学倾向。即考什么就教什么，过分重视考点的训练，将显性的知识与能力作为训练的重点，轻视古诗词的文本内涵，学生不能够真正与文本对话，通过文本开阔视野，进行自我意义的构建。因此，教师从高一年开始，在诗词单元不仅仅要教会单首诗词的内容，更应有意识地引导学生培养举一反三的意识，引入有异同点的古诗词群，在对比当中学习古诗词，从而加深对学习篇目的认识，提高学习的效率。……