王岳婷

【摘要】小学高段我们的语文教学来到了一个相当重要的环节，针对我们的高段的语文教学，不同的老师有着不同的方法，可以说语文的学习与数学不同，需要的是学生进行内容的整理与阅读的深入分析，而这就出现了我们教学的分歧，多数老师在教学的过程中考虑到我们毕业考试的来临，为了弥补学生的课业漏缺和综合学生的阅读能力选择了课堂的跨越式教学，将我们部分的非重点课程内容进行了一笔带过，这样在重点课程与我们的复习整合环节就提供了更多的时间进行充分的分析与思考，可以说一定程度上是优化了学生的学习成果及学习效率，甚至在小型的模拟考试中学生都能够有效的做到成绩的稳定提升。这在我们教学的过程中一度认为是相当有效的。所以，大部分老师在高段教学的教学过程中特别是六年级的课程进行中，都是采用这样的方式进行教学的，老师们普遍认为学生在课内阅读的分析与我们的课外阅读有着相当大的不同，一致认为只有课外阅读的精准才能够达到我们教学深入分析与拓展的目的，达到我们最终毕业考核的基准要求。而在我们现如今的教学看来，这是非常错误的教学决策，学生在进行我们的非重点课文的阅读工作中也能够在这之中把握一定的强化要素，并且因为跨越式教学产生的不良效果，导致学生的学习成绩在最终的考核中发挥不稳定。……