阙红玲

摘要：如何提高大学生的写作能力是英语专业写作教学改革中的一个重要问题。“师生合作评价”是适应当前英语教学模式而出现的一种新型评价体系，旨在提高授课中评价环节的效率。本文以POA创设的“师生合作评价”（TSCA）为理论依据，将英语专业写作教材中的“Description of a Place”作为研究案例，探讨TSCA在英语专业写作教学中的实践效果，探索更有效的作文评价方式，以帮助学生在英语写作学习中共同提高英语语言能力、运用写作技巧能力和思辨能力。

关键词：TSCA；POA；英语写作；英语专业

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0043-02

基金项目院2018年度湖北省高校省级教学改革研究项目“POA创设的‘师生合作评价’（TSCA）在英语专业写作教学中的实践研究”（项目编号：2018354）。

一、研究背景

长期以来，英语写作一直是英语教学和学生英语学习的重点和难点。在语言技能（说、读、听、写、译）的各项训练中，英语写作是检验学生语言综合运用能力的最佳途径。在当今的英语写作教学中，学生习作的评价方式仍然以“教师讲———学生写———教师批”的传统模式为主导。一方面，对很多英语教师来说，平时授课任务繁重，习作批阅耗时费力，是一项非常艰巨的任务。另一方面，不少学生拿到教师反馈的习作后，过于注重得分，而非教师对自己的写作成果的具体批阅和评价。此种情况下，教师的付出得不到充分的尊重，学生在习作中出现的问题也未能改进。由此可见，若继续沿用传统的评价方式，学生的英语写作能力很难得到提高[1]。……