王明坤

摘要：习近平总书记曾指出，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。这对高等教育教学方式和方法提出了更高的要求。本文以库伯的学习周期理论为基础，探讨高校教师如何通过改进自身教学方法，促进学生的有效学习。高校的教学应遵循完整的学习周期，鼓励多方式地获取具体经验，引导学生深刻地反思性观察，重视理论的理解和提炼，尤其要注重实践的重要性，以帮助学生掌握有效的学习方法，形成正确的学习态度，从而培养符合社会需要的人才。

关键词：学习周期理论；高校人才培养；教学方法；学习过程；学习风格

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0013-03

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切[1]。从事高校一线教学工作的教师需要经常反思目前高校教育培养的人才同社会实际工作中所需的人才是否契合。库伯的学习周期理论提供了一套易于理解、便于实践且较为全面的思路，可以在教学中为教师们提供指导。

一、库伯的学习周期理论简介

1984年，大卫·库伯在他的著作《体验学习：让体验成为学习和发展的源泉》中提出“体验学习”概念。他认为学习是一个过程，知识是通过对经验的转化而获得的[2]。这一理论认为，学习过程是一个由四个步骤组成的……