张元生

摘要：在小学教育时期，数学是基础课程中重中之重，但由于数学知识抽象性强，许多小学生在学习这门学科时会比较容易产生各种各样的问题.尤其是学困生，对数学教学的效率产生一定程度的影响。那么，如何有效增强学生学习自信心，培养他们的兴趣，使其获得成功的体验，教师就要从教学目标、方法和合作帮扶等方面，促使学困生得到有效的转化。

关键词：小学数学;学困生;教学

在新的形势下，小学数学教学面临着新的考验，要求教师在完成基础教学的同时，还应促进全体学生共同发展。现阶段小学数学教学中存在着"两极"现象，每个班上都存在学困生，阻碍了教学目标的达成。所以如何有效转化班上学困生成为广大教师急待攻克的难题。基于此，教师应多对学生进行思想教育，找出合理可行的教学方法，帮助学困生解决困难，让他们更好地学习、生活。本文针对此问题提出了若干思考，具体如下。

一、注重教学设计，优化问题教学情境

学习困难的学生一般在课堂上精力不够集中，爱动脑筋，所以虽然有求知的欲望，但是学习不够努力，不懂的时候他只能抬头看天花板。对于这一点，教师在教学中应注重教学的设计，优化问题的教学情境，如善于应用生动的语言，以及恰当的比喻、直观的演示图示，具有探究性的问题，以及贴近身边的生活实际来设计教学情境。

例如：以"圆的周长和面积"教学为例，教师可利用多媒体的动态课件为学生呈现如下情境，如小红在操场上跑了一圈，其路程代表什么？……