文淑芳

摘要：随着新课改的深入，在小学语文教学中朗读得到了越来越多人的关注，时下，这方面的教学往往成为了经验性、形式化的教学。这不但不利于提高小学生学习语文的积极性，并且在很大程度上影响了进一步提高学生语文素养方面相关工作的成效。根据本人多年朗读教学实践，就朗读教学策略谈点初浅的见解。

关键词：小学语文;朗读教学;策略

一、小学语文朗读教学现状

在现阶段的小学语文朗读教学中普遍存在一些问题。有些老师对朗读教学部分不重视，还停留在应试教学阶段，只一味的培养学生的写作及阅读能力而忽略了朗读方面的教育和指导，因此在教学中还采用传统的因有模式，没有留给学生充足的时间让他们感受朗读的魅力，仔细体会其中的韵律，并且朗读教学形式较为单一，比较枯燥，无法给学生营造一个轻松的氛围，也无法让他们深入体会并思考文章的思想感情。长此以往，学生普遍对朗读失去兴趣。

二、朗读教学策略

（一） 授课期间，对学生进行示范朗读

学生模仿能力往往超乎人的想象，当在课堂上，老师抑扬顿挫，富有感情的将一篇文章读出来时，可以深深的感染学生，给学生一种美的享受，同时可以帮助他们更好的体会到文章的感情，等到学生自己朗读时，就会模仿老师的语气，慢慢的读出了意味，领会了深厚的情感内容。

例如在学习《妈妈的爱》一课时，用富有韵律的语气，和充满感动与感恩的感情去朗读下面几句时“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳。……