仇秀艳

摘 要：阅读与写作是高中英语教学的两个重点内容，且两者有着紧密联系，通过大量的阅读学习，可以为学生积累大量写作素材。但目前高中英语教学过程中阅读与写作基本还是以两个独立模块来展开教学的，导致学生们在阅读过程中积累的知识、技能无法转化为灵活的写作思维，在写作过程中依旧存在难以下笔的情况。随着信息技术发展，多模态识读成为多媒体时代对学习的需要，老师在以读促写过程中还应该重视多模态识读能力培养，本文基于多模态识读视角，就高中英语以读促写教学展开分析与讨论。

关键词：多模态;高中英语;以读促写;策略

高中英语新课标中对高中学生的综合语言运用能力培养提出了具体要求，英语写作是英语综合能力的体现，也是英语教学中的重难点，如何有效提高学生写作技巧，积累写作素材成为高中英语老师的重要解题。以读促写的教学方式，对学生两方面能力提升有着积极影响，阅读为写作提供了大量的可理解性语言输入，写作则为阅读提供反馈，如此循环往复，有利于写作水平的提高。随着计算机与网络的普及，阅读已经不再是单一的文字模态，多模态下的阅读与写作以及交流沟通成为新时期英语教学的新趋势，老师应该积极转变教学观念，从当下多模态识读视角出发，考虑如何采用有效措施推动以读促写教学，提升学生英语综合水平，那么，具体应该如何实施以读促写教学呢？……