摘 要：深度学习可以培养学生的高阶思维能力和解决问题能力。深度学习的过程也是帮助学生判断和建构学科基本结构的过程，而且还注重信息的整合与知识的建构，能帮助学生在学习中反思及迁移运用，从而使学生实现发展性学习。基于此，本文主要基于“深度学习”的高中生物教学策略进行探讨。

关键词：深度学习;高中生物;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0031-02

引  言

深度教学和深度学习通常是紧密相连的，深度学习主要是针对人工神经网络进行研究的术语，最初是指在机器学习领域中，对图像、声音等进行识别的方式。随着教育事业的逐渐发展，深度学习逐渐在教学中得到广泛应用。将深度学习运用于高中生物教学中，不仅有助于课程改革的全面深化，提高学生的生物核心素养，还对学生关键能力的培养有着重要的促进作用。

一、选择正确的学习方式

高中生物教师在开展教学时，应选择适合学生个性化发展的教学方式，将实现学生终身发展作为教学目标，以促使学生有效发展。同时，教学活动的开展也要注重学生自身的发展。学生选择学习方式不仅需要考虑自身在实际学习中掌握的知识，还要注重提升自身的核心素养。同时，在选择学习方式时，学生还需与教学内容充分结合，任何学习方式都要与教学内容相适应。对于学习方式而言，其通常没有明显的优劣性，各种学习方式都有相应的应用条件及应用范围[1]。……