卢彩红

【摘要】在教育行业强调给学生“减负”的背景下，小学高年级语文教学实施分层作业成为合理的选择。通过分层作业，学生能理解和完成适合自己的作业量和作业难度，教师也能根据学生的作业反馈改进授课计划。文章通过对当前小学高年级语文分层作业的现状分析，对如何更好地实施分层作业提出了几点建议，希望能为广大小学语文教师提供一些参考。

【关键词】小学语文;高年级;分层作业;策略

分层作业的实施是新课程标准推行下的必然趋势，尤其是小学高年级阶段，学生的学习能力差异开始初步体现，教师的教学内容对学生而言出现吸收程度不同的情况。对于小学语文的教学来说，及时实行分层作业的设计有助于提升学生自信，让学生充分感受到语文世界的乐趣，对学生成长百利而无一害。然而目前小学高年级语文分层作业的过程中存在的一些问题，对于分层作业设计的效果有一定程度的影响。

一、小学高年级语文分层作业的现状

1、没有重视学生的主体地位

学生是学习的主体，对于小学高年级学生而言，自身的学习进度和与他人的学习差异是学生能够自我了解的。教师在作业布置的过程中如果一味统一化将作业强加给学生，而不顾学生的学习能力和对知识的掌握程度，学生在完成作业的过程中就会经常遇到不适合自己学习能力的习题，使学习成绩优秀的学生把时间浪费在基础题上没有自己选择拓展知识的时间，学习成绩较差的学生面对难度稍高的题目花费大量时间苦思冥想耗费精神，长此以往对学生学习的积极性存在较大的打击，教师也难以通过学生上交的作业了解学生的真实学习水平。……