张雪冰

摘要：小学语文中开设多文本阅读教学，能有效提升学生阅读速度，同时增加阅读的数量，可谓一种新的阅读教学模式。这种模式倡导小学生多阅读不同种类的文章，从而大幅度提升学生语文素质。通过结合教学实际和教改实践可以得出结论，以有效的教学策略为支撑的前提下，多文本阅读具有生成能力、引导兴趣以及知识的潜移默化等作用。

关键词：小学语文;多文本阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

1 多文本阅读能够培养小学生的思考能力和阅读能力

让学生进行多文本阅读，可以有效改善教师阅读教学实施效果，来弥补传统的阅读教学模式中的不足。使学生阅读面扩大，增加阅读量，进而是学生阅读能力得到有效提高。

2 小学多文本阅读教学的意义

多文本阅读指的是，在单位时间内，教师指导学生多阅读互相关联的文章。这种教学方式能夠拓展学会阅读，是一种新型的教学方式。重视培养学生的阅读速度和阅读数量，以及学生在阅读多篇文章中的意义建构，能够有效的提高学生语文素养。其重要的意义体现在：

2.1 有效提高学生阅读量

在当前小学语文的教学中，教师十分重视教材中课文的阅读。然而教材中的阅读远远不够。多文本阅读的实行，使得学生可以在一堂课中阅读五篇左右的文章。能够使学生的阅读量得到有效提升，拓宽阅读的覆盖面，进而全面提升学生阅读能力。

2.2 恰当提高学生阅读速度