张光元

摘要：小学阶段的学生比较活泼好动，很多良好的行为习惯正处于养成的阶段，这一时期各种教学活动的进行，还需要教师对其给予正确的引导，将写作教学和阅读教学巧妙地结合到一起，提高语文教学的质量。本文主要分析读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索。

关键词：小学高年级;语文科目;读写结合;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

我国教育改革不断推进和发展，教育过程中更加重视基础教育读写结合的教学方式在教学过程中的运用，不仅有助于学生写作能力的培养，还有助于学生阅读习惯和能力的培养。

一、小学高年级“读写结合”的现状

（一）“读”与“写”过度分离

小学高年级语文教学存在“读”与“写”严重分离的问题。部分教师在教学过程中带有过多传统老旧的教学思想，将书写教学与阅读分离开。教师在教学生书写时，就只让学生进行写字练习，不断重复书写，而在引导学生阅读的过程中只注重让学生朗读、背诵，体味文章的含义，不重视动笔练习，没有将书写与阅读充分结合起来，使得学生的读写能力不能协调发展，无法培养学生“读写结合”的全局意识。

（二）学生在“读写”上的兴趣不大

小学生从入学开始就一直在进行文章的阅读以及生字词的书写练习，经过无数次重复学习之后，逐渐对阅读与书写产生了疲劳感。因此在日常学习中，绝大多数学生在阅读文章以及抄写练习生字词的过程中兴趣不大，而是抱着一种“完成任务”的想法，干巴巴地阅读文章，没有情感，写出来的字也是潦草难认，漫不经心。……