廖桢贞

摘要：实验是科学探究的重要方法。在实验教学过程中，实验现象不明显、实验操作危险、实验操作复杂等，困扰着很多科学教师。那么，我们到底该从哪些方面来改进实验呢？作为一名一线教师，笔者对《水和水蒸气》一课的三个实验进行了改进，并以此课为例提出了关于实验改进原则的几点建议。

关键词：实验改进原则

一、实验改进思路

《水和水蒸气》是小学科学教科版三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第六课。本课循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动，分为“水到哪里去了”、“加热能加快水的蒸发吗”、“空气中的水”三部分内容，每部分内容教材都设计了一个小的实验操作帮助学生理解科学概念：水变成水蒸气的过程叫蒸发;加热能加快水的蒸发;水蒸气变成水的过程叫凝结。在教学的过程中，笔者发现可以通过对教材实验的再加工更好的完成教学目标。基于此，笔者对三个实验进行了适当的改进，如表1所示。

二、实验改进原则

本节课基于实验改进进行设计，对教材中的三个实验都进行了变动，笔者认为，改进不是盲目的，必须基于一定的原则。

（一）对比实验改进遵循公平性原则

“公平性”原则是对比实验的一项重要原则。只有遵循公平性原则，才能找准条件和结论之间的正确关系。小学三年级的孩子，开始接触对比实验，对这一阶段的孩子，我们不要求他们能完整的设计实验，但必须使孩子能清楚认识对比实验“公平性”原则的重要性，教师在实验改进的过程中，可以考虑将对比实验设计得更贴近“公平性”原则，加深学生对“公平性”原则的理解，培养学生进行探究的科学精神。……