柏菊花

摘要;信息技术课程教学是小学阶段教学工作的关键一环，也是较难开展的教学环节，当任课教师的教育指导理念积重难返，所采用的授课形式过于模式化、程序化时，学生的信息技术学习积极性将逐渐消失，培养其学科基本素养也将阻碍重重。针对此种情况，任课教师只有摒弃原有的教育指导理念，合理安排课程内容，科学制定授课目标，以强化学生的信息技术素养为核心，对课程教学方法加以优化革新，并为学生创设自由、宽松的课程学习环境，才能有效解决学生学习成效低，实践能力弱这一问题，才能使课堂教学的有效性，得以进一步提升，才能促进学生的全面综合发展。

关键词：小学信息技术   课程  教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、采用任务驱动教学法，调动学生的学习积极性

在以往的小学信息技术课堂中，大多由任课教师掌握着主导权，而学生只能被动地理解教师传授的课程内容，在此种学习环境中，学生将逐渐丧失信息技术学习热情，因其能够学习到的知识十分有限，他们的信息技术素养也难以得到有效培养。而任课教师要想快速解决上述问题，促使学生形成良好的信息技术素养，就要认识到在课堂中运用任务驱动教学法的必要性，只有教师的教育指导理念发生转变，课堂教学效果才能越来越好。具体到实践中，教师可在明确了授课任务的前提下，搜集与课程内容相关的学习资料，再以影音视频、文字等形式呈现出来，使教学重点、难点及关键点一目了然，与此同时，对学生加以引导启发，使他们产生学习兴趣、探究欲望，这样一来，任务驱动教学法就能充分发挥出效能。……