摘 要：小学数学课堂教学具有很强的动态性，需要教师紧密关注课堂中的教学细节，抓住一切有利于学生能力发展的教学契机，提高学生数学课堂动态学习效果。本文从筛选细节，因势利导;解读细节，动态重构;应用细节，增设亮点;拓宽细节，构建新知四个方面，分析了小学数学课堂细节资源的开发与利用策略。

关键词：教学细节;小学数学;课堂教学;动态重构

中图分类号：G420                                 文献标识码：A                                        文章編号：2095-9192（2021）04-0038-02

引  言

一节优秀的数学课必然是随学生课堂学习思维而动态发展变化的。教师注重整体教学设计，在做好每个课时预设工作的同时，还要关注动态教学中的细节变化，在细微处寻找数学课堂教学生长点，使这些教学细节成为启发学生数学学习思维、促进学生数学知识建构的一大助力，确保数学课堂环环相扣、层层递进地有序展开，打造富有张力和创造性的小学数学课堂。

一、筛选细节，因势利导

在数学课堂动态学习过程中，学生会出现很多超出教师课前预设的情况。这些课堂细节有的会干扰课堂教学的顺利展开，有的则会简化课堂教学流程，为启发学生数学思维提供有利条件。教师要做好这些细节的筛选，既要注重课前预设的综合分析，结合班级学生学习特点，全面考虑课堂中会出现的各种情况，又要在不可预计的情况发生时，凭借对教学内容、学生认知习惯的了解，利用其中的有效资源，因势利导，指导学生的课堂学习行为，使筛选出的细节资源成为数学课堂的点睛之笔[1]。……