林秋芳

摘要：本文讲幼儿园结构游戏作为研究对象，对幼师指导结构游戏的意义以及幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题展开分析，并针对性提出幼儿园结构游戏中教师的指导对策，希望可以对儿童结构游戏的指导一定的参考和借鉴价值。

关键词：幼儿园;结构游戏;教室指导;存在问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

结构游戏能够锻炼儿童的动手能力，提高儿童的专注力，培养儿童之间的共同协作能力。然而由于不同幼儿在身心发展方面存在的差异性，如果老师在开展结构游戏活动中，缺乏对幼儿的正确指导，任其自由发展，就会产生一定的负面影响。

一、幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题

（一）重视常规和操作，忽视其潜在价值

结构游戏存在的意义不单单是表面的认知水平、结构知识和技能等相关常规操作的提高，而是为了让儿童借助结构游戏充分释放自己的天性，发挥儿童的创造性思维，并且在开展结构游戏的过程中不断塑造儿童的正向品质和行为，这才是结构游戏真正的存在价值。通过对儿童结构游戏指导的观察发现，许多老师的指导主要集中于结构游戏的本身，也就是对怎样指导儿童更好的搭建完成图片上积木的形状，怎样引导儿童快速搭建完成结构游戏中的积木，更加重视，从而忽略了儿童的身心发育。[1]

（二）过多的讲解示范，没有有效的指导技能

在结构游戏的过程中，有效的指导能够激发儿童兴趣，释放儿童的天性，实现良好的结构游戏的教育效果。……