伍子江

摘要：近几年来，随着中国教育事业的飞速发展，对学生综合素质的培养也变得越来越重视，而语文作为学生必修的一门课程，由于知識点的抽象化和复杂化，他们并不能较好的掌握，特别是在进行随文识字教学时，很多人的学习兴趣往往不高，这就对教师提出了新的要求，教学中应采取有效策略来推动识字教学顺利展开，如此一来，既能够让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得较简单易懂，也能够为其后续学习与发展创下良好的条件。基于此，本文章对小学低年级语文趣味识字教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;趣味识字;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文识字教学中，教师要有意识地培养学生的读写能力，让学生理解汉字的读音、字形及含义，并能够总结出自己的观点，提升自身的综合素养。教师可以采用趣味教学法，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

一、采用联想记忆法进行识字教学

处于小学阶段的学生的想象力极为丰富，因此教师在小学语文识字教学中可采用联想记忆法。联想法实际上是根据生字的外形结构或者是含义，通过教师对文字的描述，让学生在识字的过程中展开丰富的联想。这不仅丰富了课堂教学形式，还能促进学生综合能力的提高。由此可见，采用联想教学方法实践价值极高，且教学成果显著。例如：在学习《乌鸦喝水》这篇文章中认识“渴”字时，教师可以告诉学生乌鸦口渴了，所以要喝水，那么“渴”字的偏旁就是“三点水”，通过这种方式引导学生发现文字当中的规律。……