廖凤平

摘要：个性化教学从传统意义上来讲，就是以学生的发展为目标，教育的主体围绕着学生自身发展的实际需求进行，能够针对每一个学生进行不同差异化的教学，而个性化教学对于小学语文的改革和其他的教学有着其本质上的差别，小学阶段是儿童们形成三观和加速身体发育的阶段，所以在小学语文这个关键期更要注重学生个性化的发展，老师们在课堂的设置中要注意课堂的多元化和个性化，让平庸的课堂变得更加有创意，激发学生们的学习乐趣和积极性探究，家庭作为孩子成长的接触第一步，其教育对孩子的成长起着巨大的无法替代作用，基于此，本文将以关注家庭教育后台资源为方向，开拓小学语文个性化教学改革新思路的研究。

关键词：小学语文;家庭教育;个性化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-394

引言

想让孩子拥有健康的人格和三观，除了学校教育教学，还需要家庭教育的共同努力，孩子们接受教育的时间里，在家的时候多达三分之二，所以家庭教育的成功与否，是伴随着孩子的一生的结果，家庭教育有着其他教育无法比拟的重要，那就是开蒙发展性，孩子们从出生就在父母的身边，所以说父母是孩子的第一个引导者是正常的，孩子们最后养成的性格是和家庭的教育不能分割的，随着社会的进步以及教育要求的不断改进，对个性化教育的标准和要求也是越来越高，小学语文作为一门充满想象力和欣赏力的课程，对于小学生的个性化需求有着重要的作用，在个性化教学之中，要测重学生的不同特点以及个性发展差异，深度挖掘每一个学生存在深处的潜能和优势。

一、小学语文个性化的教学价值

在当下个性化教育的创新改革之上，强调了教育的创新性，事实上看的全都是最后实际的结果，而不是喊一下空口号就结束，在改革教育的路途中，教师们背负着创新重任，小学语文个性化发展教学上，教师起着重要的作用，我们是否真正的理解和掌握了创新的目的和方法，这样的理解会影响到最后学生们呈现的结果，在进行教育模式的创新改革里，要时刻尊重学生的个人需求以及发展空间的开拓，强调学生们的实际个性化发展需求，能够充分的体现改革创新教育的实际本质，其最终目的不仅仅是模式的一种创新，更是对于教育的一种创新提升。

例如在长期以往的传统课堂中，教师们错误的作为课堂的主体，对待学生们进行单方面的灌输式教学，学生们也只会被迫的接受知识，长时间的被迫式学习让学生们变成了没有自己思维和想法的木偶人，不会质疑课本的课程的合理，也不会创新的构造，这种压迫的传统教育压迫了学生们身心的健康成长，更是磨灭了学生们对于小学语文的兴趣和学习的积极性，学生们的个性化需求也得不到实现，所以在改革创新的过程中，要鼓励学生的不同，让学生们学会勇敢的质疑，尊重学生的个性化需求发展，对于问题进行及时的引导和解决，加快学生们发展的脚步，要知道我们在课堂中都是参与者和引導者的角色，学生才是课堂的主体的存在。

在小学语文的具体教学上要加深自身的探索和理解，再进行对学生们进行教授，不能知识教授基本的书本理论知识，那样的课堂是枯燥的是让学生们提不起学习的兴趣的，通过帮助学生养成个性化学习的发展，引导学生们将实际掌握到的学习方法进行和课堂知识的结合，这样的结合有助于学生们提升对于学习方法的正确理解和实际的应用，促进了学生们学习小学语文的高效性[1]，在教学设计的时候，要学会充分的利用身边的生活中的真实事物，将课堂和实际生活联系起来，让其更有真实性和实际性，提升学生们的认知度，以及对书本以外的课外经验做积累，在教学的设置上，要开拓学生们的知识面和接触范围，鼓励学生们根据自己的特点和兴趣爱好进行选择和应用适合自己的学习方法，自由的选择带给了学生们学习的积极性以及学习的动力，促进学生们发散性思维的培养以及课外的积累，在小学语文的个性化教学中，除了要对学生进行基本的理论讲解，更要结合实际和个性化课外知识的学习积累。

二、家庭教育资源对小学语文个性化教学的作用

家庭的环境因素对教育有着广泛的作用，好的家庭教育能够培养学生的好的习惯和健康的性格，养成对语文的学习的积极性和兴趣，而不良的家庭环境也能够影响孩子，带给他们消极怠惰的情绪和习惯，平凡的孩子在好的家庭氛围的影响下，能够发掘属于自己的潜力和天赋，而消极的家庭只会让自带闪光点的孩子被埋没，所以对于孩子个性化的培养家庭环境的因素是特别重要的，家长们是孩子们模仿的对象。

例如家长想让孩子堂堂正正的做人做事，那么家长首先就要树立起一个榜样的作用，任何事情都要以身作则，给孩子们树立正确良好的榜样作用，堂堂正正的人应该是充满正义感和责任心的人，他们是正直向上的，言行一致遵守时间和规则的优秀的人，而不是那种贪婪自私，说话强硬不容反驳，欺凌弱小违法乱纪缺乏同理心的人，父母要用自己的言行和举动把优秀的形象留在孩子们的心中，一旦不良的行为或者言语被孩子们看到了，他们也会记在心里，很难忘掉，在培养孩子的个性化发展中，要重视对孩子们的心理上的呵护[2]，了解现阶段的发展状况，尊重孩子的性格和发展规律，在生活中让孩子学会爱自己和认识自己，避免孩子们出现自我封闭或者自卑胆怯的心理问题，要做到自信但不自傲，正确的学会看待事物和他人，不要去嫉妒他人或者是无用的烦恼怨恨，做到敢于承担，勇于表达积极友善的发展，在孩子人生的路途中不是只有花团锦簇歌舞升平，更多的是风雨相伴，让孩子学会正确的面对失败和挫折，迅速的调整好自己的心态，经过自己的不断努力最后去体会成功的感觉。

三、提升教学个性化的专业素养

作为小学语文教育工作者，要用扎实的专业知识和素养以及宽容的教学态度，科学看待学生的个性化，在小学语文的教授上，我们应该全面的掌握以及全面了解学生现阶段的知识需求以及阶段水平层次，进行针对性的因材施教，不要盲目的进行平面式的教学，对待学生们的个性化学习方式，始终明确自己的教育目标，培养现阶段社会所需要的全面发展型人才，提升专业化发展以及道德水平素质，以平等民主的身份进行和学生们交流沟通[3]，这样的平等的沟通可以让教师更加全面的去了解学生的需要以及内心的情感和个性，方便落实学生的实际情况，对学生进行针对性需求的引导鼓励和表扬，促进学生的个性化发展个学习的高效。

例如要加强提升教师的特色化教学，加深老师对学生的实际情况的掌握，根据不同学生的想法以及个性特点，开展教学活动的创新以及教学方法的应用，在不断的认真观察和探索创新的应用基础上进行针对性的指导，通过对自己教学方法的不断思考和创新，开阔自身的教学特点以及知识面和眼界，加强课堂的活跃度和学生们对于小学语文的积极性学习，促进学生个性化学习的发展和提升。

结束语

传统的小学语文教育课堂扼杀了 学生们对于个性化学习发展的需求，在小学语文教育中结合学生的差异和独特性进行教学是教育的目的和关键的环节所在，为了提高小学语文教育的个性化教学，促进学生个人的创造力和个性化，提高小学语文质量这样的目标，对小学语文教学新思路有着重要的方向，对于家庭教育方面，家长也不要忽略了教育的重要性，掌握家庭教育的知识和方法，提高家庭教育的能力，通过和学校的沟通了解学会怎样去教育孩子，引领孩子个性化的发展，教育孩子遵守和坚持正确的行为习惯，能够为孩子创造一个正向的身心成长健康环境，耐心的去发现孩子们的特长和爱好，构建良好的亲子关系，尊重和孩子之间的关系，不要形成对学校和老师的教育依赖心理，积极的加入家庭教育的提升中，让学校教育以及家庭教育充分的融合在一起，为孩子能够全面发展的共同目标而加油。

参考文献

[1]闫文君. 小学语文教学中“一对一”个性化教学模式探究[D].河北师范大学，2019.

[2]张煜. 小学语文差异教学的现状与实施策略[D].东北师范大学，2012.

[3]黄丽娜. 小学语文家庭辅助教育探讨[A]. .教师教育论坛（第二辑）[C].：，2019：3.