陈爱玲

摘要：识字教学属于小学语文教学的核心基础内容，是以帮助小学生建立语言基础的根本，需要小学生能够切实高效的掌握识字内容。在此过程当中，教师则需要提高其教学方法，可借助于时下高度推行的情境化课堂教育展开教学指导工作，为学生构建更具趣味的情境化识字课堂，提增强学生的学习成效。据此，本文講义部编版二年级阶段的语文教材为例，对于识字教学的情境应用进行探索。

关键词：小学语文;情景化课堂;识字教学方法

引言：

识字的学习影响着小学生的阅读与写作能力，需要学生能够准确识记生字，以便于更好的理解和运用，从而促使阅读与写作的学习顺利开展，提升语文的学习与发展。在识字教学的情境化课堂的开展中，教师则需从多个角度展开教学，以多种方式设计情境教学，全方位促使学生展开识字学习，使其能够在多元趣味的识字课堂中更好的学习和掌握生字。

一、创设模拟情境

在小学语文的教学过程当中，情景教学的方式主要是以模拟创设的方法实施的，在识字教学的策略实施中，模拟情境亦可作用于其中，用以提升小学生识字教学的有效性。在以往的教学模式中，教师仅强调学生生字的识字学习，以通过机械化的方式如听写、抄写、死记硬背等方式进行识记，这样的方式虽能够记住汉字的笔画，但对于汉字的实际意义则难以有效地理解，在运用方面则易于存在问题。……