何伟锋

摘  要：全面促进新课改实施需要一支敢打敢拼、有组织有纪律、拥有较高专业素养的创新型教师队伍，这样才能在实际工作中发挥创新精神去培养更多栋梁之才，为孩子长远发展提供助力的同时，有效促进学校办学水平的提升，而学校作为教师的吸纳、管理、发展阵地，必须要发挥主心骨作用为创新型教师团队形成创设良好环境。本文就以增城北部山区小学教师为主要研究对象，对班主任构建学习共同体进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：增城北部山区小学;班主任;学习共同体;构建

一、班主任学习共同体的特征

从字面意义上来说，“共同体”就饱含合作韵味，其更是倡导专业上的沟通无间，将传统的个人钻研转换成集体探究，在信息交换的过程中取长补短，达到互融共促的效果。在学习共同体中，每一位成员都扮演着十分重要的角色，通过个体之间的思维碰撞来集中探寻教育教学问题的具体解决方法，在浓烈学术氛围、强烈集体关怀的熏陶下，独立个体逐步演化成统一集体的一部分，并在此过程中去协调处理各类矛盾以达到合作效率最大化的目的。在学习群体中没有谁的观点一定是正确或错误的，所有的内容都需要用批判性的眼光站在客观角度合理对待，这种激发辩论、搜寻佐证、努力说服、共同求知的过程中就是学习共同体存在的意义所在。

二、山区小学班主任学习共同体构建的具体措施