杨宇娟

摘要：习作评改是小学中年级语文习作教学的重要内容，对学生习作兴趣的培养、习作水平的提升尤为重要。联系实际情况来看，小学中年级语文习作评改中时常存在教师不重视习作评改创新与优化、学生被动进行评改、评改效率低下等问题，使得习作评改的效果不佳，无法有效促进学生习作水平提升。对此，在实践教学中教师可通过转变评改观念、优化评改内容、改进评改方式与加强评改沟通来提升小学中年级语文习作评改的有效性，同时使学生得到更加全面的培养。

关键词：小学语文;习作评改;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-143

新课程标准明确要求学生应通过小学阶段的语文学习掌握习作修改方式与方法，并可通过习作修改不断提高自身写作能力。小学中年级阶段一般是指小学三、四年级，该阶段习作教学中教师应重视习作评改工作的推进，关注习作评改中存在的学生参与度低等问题，并积极针对问题采取措施，以达到新课程标准要求。基于此，下面对“小学中年级语文习作评改的有效性”展开探讨。

一、小学中年级语文习作评改问题

小学中年级语文习作评改中时常存在以下几个问题：问题一，教师不重视习作评改创新与优化。部分教师在进行习作评改时，习惯沿用传统的评改方式，课堂评改时间较短、不重视评改的落实、多以教师评改为主。问题二，学生被动进行评改。联系教学实践来看，许多学生不明白习作评改的意义，单纯将习作评改视作一种任务，为完成任务而“被动”进行习作评改，因此对习作评改兴趣不高、多有敷衍。……