李海

阅读策略是学生为了达到某个阅读目的所采取的一系列阅读方法和技巧。统编语文教科书，除了在练习系统中有计划地渗透阅读策略的学习，还选择了几个重要的阅读策略，独立组织单元进行集中学习。这些单元的编排体例不同于普通单元——不考虑人文主题，不是以人文主题和语文要素双线结构组织单元，而是完全以阅读策略为主线设计整个单元。从三年级上册开始每一个年级安排一个专门的“策略单元”，这四个“策略单元”，“主题”非常清晰，分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。三年级上册的预测策略单元，就是这套教科书编排的首个阅读策略单元。

预测是较为常用的一种阅读策略。在阅读过程中，学生运用相关背景知识，不断对阅读内容进行猜测和验证，通过“猜测—验证”建构意义，推进阅读的开展，实现与文本之间的积极相互作用。在阅读时使用预测策略，可以激活学生已有的认知经验，使他们对所读内容产生强烈的阅读期待。

考虑到三年级学生的认知水平，教科书中的预测策略单元主要选用故事文本引导学生学习和实践预测策略。此外，基于学生的认知水平和学习需求，统编教科书还选择以下内容作为本单元的核心内容，有序地安排在单元的各个板块中。整个单元按照总体规划、分步实施的原则进行编排，引导学生从学到用，在大量语言实践中学会运用预测策略。

一、精读课文——预测示范