孙晓文

摘  要：幼儿期是语言表达发展的关键时期，以往听障儿童语言康复教育重视的是口语交往能力的塑造，而大多数在语言表达方式上较少地进行训练，使听障儿童在了解环境的过程中少了一个十分关键的连接点。研究表明，两岁是幼儿口头语言表达发展的关键时期，4-5岁是学习语言表达方式的关键时期。若能把握住关键时期的有益机会及时开展适度训练，就能达到事半功倍的实际效果。而这些欠缺良好的早期表达经验的听障儿童进到中小学后会出现学习上的障碍，欠缺阅读兴趣，阅读理解能力较弱等现象。

关键词：早期阅读;小龄听障儿童

新《纲要》强调：幼儿园应正确引导幼儿接触出色的文学作品，使之感受语言的生动与唯美，并通过多种活动协助幼儿加深对作品的感受和理解。原苏联教育家苏霍姆林斯基觉得阅读越快对智商发展越有利。小孩的阅读速度越快，阅读时创造性思维就越多，对智商发展就越有利。学会阅读，便会锻炼出边读边思索边领悟的能力。阅读理应变成孩子掌握知识的工具，同时也是丰富精神生活的原动力。由此可见，早期阅读不但能比较早地发展幼儿的智力，更能丰富幼儿的社会认知感情。因而早期阅读是终生学习的基本。

一、听障儿童早期阅读的特性

我们会发现听障儿童的阅读有别于实际意义上的阅读。他们的阅读是创建在不识字或只有识某些字的基础上，这就决定了他们的阅读不会具体到每个词、句子、文章段落、文章内容。……