蔡丹华++游莎莎

摘要：目前大学生对于性心理教育方面普遍缺乏健康的良好的正确引导，从而出现许多关于性心理扭曲、心理素质过于脆弱和不健康性行为等引发的伤害事件是当前高校不容忽视的问题。

关键词：大学生；性心理；正确引导

性（sex），这个词，无论在中国还是在西方，已经存在几千年。著名的性学家金赛曾经指出：“人的性行为既是一种生物现象，又是一种社会现象，它作为一种能量必然要释放出来，而如何释放则主要取决于社会文化和社会影响。”随着我国国民经济的腾飞，生活水平的提高，人们的各种观念，其中包括性观念，也在不断发展变化。而大学生正处于性生理成熟和性心理趋向成熟的时期，这一时期大学生要面对与性有关的各类问题，如性意识的发展、性冲动、性行为、性压抑甚至性异常等，给大学生带来不同程度的心理冲突，处理不好会给大学生的学习、生活带来不良影响甚至严重危害其社会化过程，性心理的发展和婚前性行为的规范关系着大学生作为社会主体的责任，关系着社会的稳定和进步，作为祖国未来希望的大学生，他们的性观念、性行为如何，存在哪些性心理障碍，又需要哪些方面的性知识，对他们怎样开展性科学教育，也是本研究重中之重的问题。

一、大学生“谈性色变”的性心理变化显著

大学生，正处在性生理发育趋于成熟的阶段，而性心理发展正趋于激烈时期，他们所面临的性问题最主要的还是性心理方面的问题，这些性心理问题大致分为两类：一类是性心理障碍，包括手淫、性恐惧、性压抑、性放纵和自慰焦虑；另一类是性心理变态，包括同性恋、露阴癖、异装癖、恋物癖等。根据对性心理一项相关调查显示，大学生在性知识、婚前性行为、性心理等方面存在很多的问题。2015年12月份，针对此课题对本校大学生进行关于《你对性心理的认知有多少？》的问卷调查，该调查是由性心理研究课题组实施的，共对全校500名大学生进行了调查。调查显示，表示双方愿意就可以有性行为的占36%，表示只要基于爱情就可以的占30%，表示有助于适应未来婚姻生活的占4%，表示能结婚则无妨的占9%，4大项加起来超过了60%。与七八十年代中认为“会引发社会问题，应受道德谴责”的说法的比例大幅下降；认为“双方愿意就可以的”比例显著上升。面对心爱的人提出的性要求，大学生采取的态度分别是：30%的人“帮助克制”；18%的人“冷静拒绝”；22%“委曲求全”；在对待婚前性行为问题上，女性更为谨慎。70%的女大学生在对待恋人的性要求时，会从感情出发，一面力求维护自己的“性纯洁”而“帮助克制”，另一面又怕失去对方而“委屈求全”；坚决维护自己的“性纯洁”而“冷静拒绝”的比例是男大学生的3倍。调查也表明，大多数大学生都对婚前性行为关系表示理解。大学生谈恋爱，受到学生身份的限制，因而许多人认为此时的恋爱应该保守，但也有人认为，大学生已是成年人，可以自由选择恋爱方式，同时学生们也会表示出在恋爱中很少考虑结婚的问题，但并不影响他（她）们谈恋爱。

然而，由于中国社会对性问题依然是讳莫如深，青春期教育也很欠缺，大多数大学生仍然是观念现代，行动却保守。因此性冲动和性苦闷仍常常困扰着他们。其中有做过心理咨询的学生说，我们周围的空气太紧张了，所有人好像都会带着罪恶感来看这个问题，没有任何人可以商量，因此我们找不到解决问题的途径。另一位女大学生则总趁着周末室友回家的机会和男友同居，内心的紧张、同学们异样的目光和周围无形的压力总是使她有一种犯罪的感觉。因此，这一代年轻人“既不像他们的先辈那样单纯无知，也不可能完全像西方那样毫无顾忌地追求性解放，他们只能在夹缝中苦苦煎熬。”

二、如何正确引导大学生性心理

在中国，“性”一直被列为“禁区”，更谈不上如何开展性健康教育。但是近几年我国青少年的性成熟均提前，初中生是性成熟的高峰期，95.5%的男生有过遗精现象，97%的男生可以勃起。性成熟后，无需外界环境的影响，在体内激素的驱动下，都要体验神秘的性意识的萌动。调查发现，在少数承认已有性交经历的大学生中，65%的男生，35%的女生有明显差异，说明男生有性交的比例大于女生。

如何使他们从性朦胧、性神秘和性困惑中解脱出来，不盲目寻求“性知识”而误入歧途，需要对他们进行性心理健康教育，特别是对大学生，他们处于性激素分泌最为旺盛和活跃时期，应该通过科学的性健康教育使他们从主渠道获得科学的性知识，正确进行异性交往，增强自控能力的心理平衡。针对调查的数据，无论男女生，没有进行正规的性教育，家庭教育和学校教育都远远不够，所以我们认为大学生的性心理教育是个迫在眉睫的问题。建议在大学一年级阶段即设立正规的性心理健康教育课程，内容涉及性解剖学、性生理学、性心理学、性道德伦理学、法学、性传播疾病防治学、性审美等，在我校尽管没有设立专门的课程，但是曾经在校内举办相关讲座，并放映科学性教育的录像，所以在这里我们积极建议在高等院校开设专门的性心理健康教育课程，向大学生提供性科学的性知识。此外，在加强学校性心理教育的同时，家庭也是青少年接受性教育的一个重要场所。家长是第一任老师，家庭中的性教育对青少年的成长具有重要意义，所以我们建议有条件的大学必须承担起对家长进行青少年性教育培训的责任和义务，以便家长能科学地教育和引导孩子，提高辨别科学的性知识和黄色淫秽性污染的能力和自我调节能力。

我们力求通过性心理教育使大学生们树立正确、健康的性观念，不再受某些不正确观念的困扰，如“手淫是罪恶可耻的”、“同性恋是见不得人的”等问题观念，恢复心理上的平衡、自信和自尊，同时通过性心理教育，一方面使大学生认识到恋爱期间性行为的危害性，特别是对女生的危害，通过教育提高学生的自控能力；另一方面也要让学生掌握必要的避孕措施，特别是安全套的使用，尽管目前关于安全套自动发送机进入校园，仍是一个颇有争议的问题，但是既然大学生发生性行为已经不是什么秘密，也不是极个别现象，那么让学生掌握必要的自我保护知识，在校内设立自动发放机，就有一定的积极意义，社会应该用客观态度看待而不是一味地反对和禁止。

青年学生由于性心理已发育成熟，产生相应的性心理反应，对异性有所渴求，有强烈的异性交往的愿望，是正常的现象。以往学校制定如“禁止在校期间谈恋爱”、“禁止男生进入女生宿舍”等试图阻断男女之间交往的做法，其实是不可取的，而事实证明效果也是不显著的，这与治水是同样的道理，即“一味地堵水，不如积极正确地疏导泄洪”。我们认为应该通过一些积极、有意义的活动，如组织各种学生社团、体育节、艺术节、社区志愿者活动、假期的旅游和社会实践考察等；在校内建立心理咨询中心，由具备一定专业知识的教师或聘请兼职专业人员，为学生提供方便、及时、有效的疏导渠道；为学生建立心理健康档案，定期进行心理健康状况评估，做到早发现、早解决，尽量预防并减少心理问题对学生的生活、学习及未来就业的影响。通过各种途径和方式，在培养锻炼学生的能力与素质的同时，为男女生提供正常的交往途径，提高心理健康水平，降低异常性心理体验的发生率和心理疾病的发病率。

参考文献：

[1]鄢烈洲 《大学生心理健康教育读本》 西安出版社 2009-6

[2]东子 《花开时谁在流泪——直面大学生性心理和性问题》2006

[3]张小远 《当代大学生心理健康教育研究》 第四军医大学出版社 2005