闫翠花

摘要：随着新课程改革不断深化，素质教育实施，推动了小学语文课程教学改革，为了更好适应新课程改革要求，有效提升小学语文课堂教学效率，合作教学作为一种新型的教学方式，进入了语文教育工作者视线，本文从小学语文合作教学存在问题入手，就合作教学法在小学语文教学中的实施策略展开论述。

关键词：小学语文;合作教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-228

一、引言

合作教学法可以引导学生自主学习，以小组合作形式对知识进行探究，以学生为本，培养他们思维能力，启发学生主动思考，促进其语文思维的形成，培养学生终身学习能力。

二、小学语文合作教学存在的问题

首先，合作教学法在小学语文课堂虽然受到教师重视，但在实践教学中，教师本意是使用小组合作的学习形式，使小学生成为课堂的主体，自主进行探索学习，发现知识点，从而提升课堂活跃度。但我们发现，活跃的是学优生，这部分学生基础知识扎实，思维活跃，合作度高，自控力比较强，没有教师的约束，也能自主完成学习，但对于学困生来说，他们的学习方法需要优化，学习习惯不好、学习积极性低，教师约束和引导不到位，就会使学习效率降低。

其次，教师的引导不到位，评价标准单一。小组合作是一组学生按照教师拟定的学习任务展开讨论合作学习，但由于部分教师经验不足，分配好学习任务后，学生们在讨论学习中，大家各抒己见，互不相让，无法有效沟通，造成了合作效率低的结果，这是由于合作学习过程中，教师缺乏有效指导与监督所造成的。……