陈懿

摘要：在小学数学教学中，生态课堂指的是有机结合生态学和教学内容，致力于学生学习效率的提升，还能规范学生学习行为，进一步改进师生关系，提高教学方法的有效性。在小学数学生态课堂中，“对话式教学”因其产生的高效率教学受到教师的一致青睐，通过“对话”的形式，不断缩短师生和生生相互间的距离，拓展小学生认知视野，同时培养小学生自主学习的习惯。本文从小学数学生态课堂视角出发，对“对话式教学”的价值进行了分析，提出了几点关于构建“对话式教学”的实践策略。

关键词：小学数学;生态课堂;对话式教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-289

引言

对于小学生而言，其正值学习和接受知识的时期，同样是培养其良好学习习惯的关键时期，教师应当学习先进教学理念，认清自己在教学中的位置，充分发挥引导性作用，提高学生自主学习能力，吸引学生积极参与到数学知识的探索中。教师在组织小学数学教学时，为了将学生学习兴趣激发出来，要加强对生态课堂的构建，与学生展开密切的沟通和对话，将“对话式教学”的价值充分发挥出来，突显学生这一主体，构建相互平等与信任的师生关系，为数学教学效果的提升打下坚实基础。

一、小学数学生态课堂应用“对话式教学”的价值

（一）有助于增强学生合作意识

在数学生态课堂中，能够将授课形式从灌溉转变为对话，让学生变被动为主动，学生共同合作与配合研究学习方法，解决数学难题，在学生表达自己见解的同时，团队合作意识得到了逐渐增强，组建成学习共同体。……