谭宇

摘要：情感态度价值观是初中历史教学的三维目标之一，其与学生良好道德品质与正确三观息息相关，因此，需要在初中历史教学中合理化运用情感态度价值观目标。本文对其运用策略进行详细阐述。

关键词：情感态度价值观;初中历史;运用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-128

前言

由于新课改的实施，使得培养学生人文素养和健康人格成为教学目标之一，因此，教师需要对教学方式以及理念进行转变，并在初中历史教学中运用情感态度价值观目标，本文从以下方面对其进行阐述。

一、情感态度价值观目标在初中历史教学落实中存在的问题

首先，学校对教学目标中的情感态度价值观缺乏重视程度，并且历史教学的评价与教学目标之间存在较大偏差，甚至将考试成绩当成唯一的评价标准，从而无法全面监督历史教学中情感态度价值观目标的落实。其次，教师的教学方式与理念具有明显的偏差性，其认为学生对历史知识进行掌握就是历史教学的全部，使其要求学生对相应的考点知识进行死记硬背，但是对培养学生的情感以及树立正确價值观缺乏重视程度，从而使学生真实的需求无法得到保障。另外，在历史教学中，课堂主体地位以教师为主，教师采用的教学方式以填鸭式为主，师生之间的有效沟通以及情感交流相对欠缺，从而使实现情感态度价值观教育目标的难度系数明显增大。

二、情感态度……