王丽

【摘要】在教育课程改革的背景下，素质教育的主要目标是促进学生全面发展。我国地域辽阔、人口众多，各个地区的文化差异性较大，地区文化的差异性表明了学生的生长环境不同。为了满足学生的全面发展需求，教师应该注重课程的地域性，结合地方文化开展小学道德与法治教学，让学生受地方文化资源的影响，逐渐形成良好的人文素养。

【关键词】地方文化;小学道德法治;课堂教学;融入方法

前言：地方文化资源中具有丰富的地方民俗文化、特色，民俗风景等。在新课改的教育背景下，小学道德与法治的教材编制过程中，体现了部分地方民俗文化，但缺少对当地特色文化的详细介绍。因此，教师要充分将地方文化资源融入到小学道德与法治的课堂教学中，发挥地方文化资源的优势，创新教学手段，营造良好的课堂氛围，运用多样化的文化资源去陶冶学生的情操，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

一、挖掘地方节日文化，加强学生道德感知

在新课改背景下的小学道德与法治教材中，精选了许多与传统节日文化相关的内容，传统节日中蕴含了大量的文化资源。所以，教师在开展教学的过程中，要充分挖掘地方节日文化，将一些文化特色融入到课堂中，加强学生的道德感知。

例如：在教学“团团圆圆过中秋”的课程时，中秋节是我国优秀的传统文化节日，为了让学生能够真实的感知到中秋文化的意义和内涵，教师可以在教学过程中，设计“创意过中秋”的教学环节，并且将一些地方节日文化特色融入到课堂中，如：广东省潮汕地区有中秋拜月的习俗，还有吃芋头的习惯，农民都习惯以芋头来祭拜祖先。……