胡松华

【摘要】随着新课程改革工作的不断落实与发展，国家教育领域更是对小学的教学提出了更高层次的要求，特别是对于小学数学而言，教师不仅需要教导小学生现阶段必要的理论知识，还应培育小学生未来成长所必需的专业的素养，以确保小学生能够更加轻松地面对日后的困难与挑战。但在当下时段，部分小学数学教师自身的教学手段过于单一化，为小学生带来的学习体验也较为枯燥，难以有效降低数学知识学习难度的同时，还易造就枯燥乏味的课堂氛围，进而抑制小学生学习兴趣的高涨。为了有效解决这一问题，教师可以通过游戏比赛、视频教育以及课外活动等多种富含趣味性的手段进行授课，通过为小学生构建趣味课堂的方式进行教导，从而促进小学生数学综合素养的快速成长。

【关键词】教师;小学生;趣味教学;数学

小学作为九年义务教育的起始阶段，在此时小学生的头脑智力发育速度加快，对于知识的需求量也在不断增加，但由于小学数学具有较强的逻辑性与严谨性，部分小学生年龄尚小，逻辑推理能力尚未成熟，因此在学习数学知识时经常会遇到各种困难。为了有效解决这一问题，教师不仅需要提高对于小学生知识学习的重视程度，还应及时转变自身的教学理念，结合小学生的个性成长制定相应的教学策略，通过多种趣味性的教学手段为小学生带来更加优质的学习体验，使其可以在轻松快乐的趣味活动氛围中掌握现阶段的数学知识，进而保障小学生数学学习成绩的稳步提高。……