杨芳

摘  要：本文在梳理“课程思政”引领下高校教学质量评价问题的基础上，采用德尔菲法构建高校教学质量量化评价指标体系，引入云模型和熵权理论构建高校教学质量量化评价模型与方法，结合具体案例进行实证分析，能较好解决指标权重分配和定性指标量化问题，为高校教学质量评价提供了一种新思路和方法。

关键词：课程思政;教学质量评价;德尔菲法;云模型;熵权法

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）10-0042-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调高校人才培养是育人和育才相统一的过程，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。传统的教学理念专注于专业教育，在知识传授的过程中忽略了价值引领重要作用。专业课程设置没有深入挖掘课程思政元素，育人和育才未能有机融合。教师队伍建设未能强化育人意识，教师课程思政的能力有待提高。教学评价标准以知识、技能、素养为重点，缺乏融入“课程思政”的立体化教学过程评价标准，未能起到积极的激励作用 [1]。

高校围绕立德树人这项根本任务，构建“课程思政”融合的多维度教学质量评价体系，是高校教育教学创新改革的重要途径，是推进专业教育与思想政治教育协同育人的重要手段，将有力促进教学质量和育人质量的提升。……