毛志永

摘要：课程教学做好核心素养培养，才能使素质教育下人才培养目标得到落实。函数是高中数学中重点内容，也是最为核心部分，在教学中应当贯彻让学生得以发展和提升的要求，重点放在思维牵引和点拨上，促使学生独立思考与合作探究，最终在自我摸索中掌握函数相关知识，并学会思考和学习，最终具备终身学习素养。本篇文章以核心素养为背景，就高中数学函数教学问题展开分析，提出优化函数教学策略。

关键词：核心素养;高中数学;函数教学;策略

引言：当前教育重在培养适应性强，拥有促进社会发展能力与品质人才。高中数学教学要落实新时代教育要求，就要将立足点放在学生发展上。函数是高中数学最为主要部分，在教学中要改变授之以鱼的教学方式，而是要通过思维牵引和有效指导，帮助学生掌握数学思维方法，学会学习，使其拥有自学和终身学习能力，并具备积极学习态度和良好学习品质，最终在函数教学中得以综合发展。

一、函数教学现状与问题

（一）畏难心理严重

函数是高中数学最为关键部分，贯彻于始终。由于有较多抽象内容，以及对思维要求高。部分学生在函数教学中理解能力差，不能掌握相关内容。在处理函数问题中有一定障碍，长期以往对函数产生畏难心理。学生函数学习积极性会遭受打击，有些甚至会自暴自弃。另外，学生在函数学习中遇到问题，潜意识会认为自己不能解决，对教师心理心理严重。

（二）方法单一

高中数学函数教学虽然在教改下有所变化，但是从整体看依然以传统方式为主。课堂教学授之以鱼，没有将重点集中在培养思维和提升能力上。函数教学造成后果是，学生在教师讲解和带领下，在课堂中似乎掌握相关内容。但是让其独立解决问题，又缺乏能力。简单函数问题会依照例题方式处理，复杂函数问题，需要知识迁移和函数变形，学生通常不能顺利解决。

二、函数教学优化策略

（一）函数教学生活化

数学函数教学要让学生真正掌握相关内容，并在认知同时提高处理问题能力，就要打消学生畏难心理，增强函数学习自信心，使其积极了解和学习函数知识。在深度学习和认知基础上，就能更好解决问题，并掌握函数学习能力和具有主动学习意识。这就要求函数教学生动化，以引导学生理解抽象内容时候，应当尽可能贴近生活，促进理解。以函数中所出现的，两个量相互影响和变化为例，就可将其生活化，并平时生活中用水和用水作为例子。使用量增长，使得水费和电费随之变化。将枯燥函数知识生活化，趣味性增强，易于激起对函数兴趣。兴趣和热情有持续驱动作用，学生将会形成主人翁意识，在自主探索中建构，同时知识迁移和推理能力会增强，就会在认知基础上具有处理复杂函数问题能力。

另外，函数教学可用巧设情境办法，利用生活化事物，主动降低函数知识难度，激发函数学习兴趣，提高理解成效[1]。比如在教学中为了让学生理解和体会函数对应关系，就可用多媒体展示发射炮弹时场景，将其和函數联系起来，发射轨迹就是函数抛物线，对应关系一目了然，学生就能高效吸收相关内容。相较于枯燥函数讲解，利用发射炮弹说明问题，学生参与学习积极性高，思维和学习能力都会在过程中得到发展。

（二）引导学生自主探究

函数教学要把空间给学生，使其成为函数学习主体，在课堂中自主探究。这个是最为关键，也是培养核心素养基础。函数教学要改变讲解观念，教师要清楚，只有学生积极参与的函数学习，才具有意义，也能贯彻引导学生建构式学习要求，促进三个维度目标共同实现。所以函数教学重在牵引思维，通过搭设探究平台，以任务和问题作为引子，使学生在独立思考与交流互动中，掌握函数教学内容，并达到培养思维和学习能力目的[2]。

比如在指数函数、对数函数学习中，要留出足够时间，让学生思考，或者是小组合作，在共同讨论中加深认知。在学习完这些函数以后，教师要让学生探究函数之间关系。要求学生绘制思维导图，用图表的方式展示指数、对数、幂函数存在的关系。网络结构图清晰呈现函数之间关系，学生对不会出现混淆，更好掌握各层次函数，遇到和这些函数相关问题就能迎刃而解，综合处理问题能力也会提高。

（三）做好逻辑思维培养

函数教学中要做好逻辑思维培养，因为这是学好函数知识，并学会学习所要具备的关键要素。函数教学中要让学生有充足空间，营造有利于逻辑思维发展的环境，让其在学习中各个方面都动起来，手脑嘴积极配合。主动思考并分享，相互交流中分析与综合，更好完成逻辑思考，并能在互相促进中进行创造性学习。这种情况下，思维始终处于活跃状态，逻辑思考能力会提升，函数学习成果会更好，对数学学习能力提升有较大促进作用，同时有利于终身学习。

函数教学中应通过诱导，促使学生思考，与教师思维同步。带领学生探究函数知识形成，最终明确函数本质。函数教学在培养逻辑思考能力中，应循序渐进，从刚开始思维模仿训练，向着让学生独立思维发展，促进多层次思维发展[3]。

三、结束语

总之，教育深化改革下高中数学教学，必须要最终落脚点，集中在促进学生综合发展上。这个需要在教学中落实核心素养，函数作为高中数学重点和关键部分，在实际教学中要引导学生自主建构，掌握函数知识外，促进解决问题和学习能力提升，发展终身学习素养。这样学生函数学习综合效益会更高，也能全面发展。

参考文献：

[1]魏燕.基于核心素养的高中数学函数教学策略探究[J].科学咨询，2020，000（011）：245.

[2]宋丹丹.基于数学核心素养的高中函数概念教学策略研究.西华师范大学，2019.

[3]庞博庆.基于核心素养培养的高中数学教学策略——以"三角函数"教学为例[J].广西教育，2017.

（云南省建水县第二中学 654311）